中學體育教學中培養學生的價值觀

博瀚

【摘要】隨著現代化教育改革的不斷推進，很多新式的教學方法和教學內容在實際的教學中得以運用，為了促進學生的全面發展，因此在中學體育教學中培養學生的價值觀是十分重要的。中學的體育教學與其他文化學科有著明顯的不同，這是學生鍛煉身體的主要途徑，能夠讓學生的身心得到全面的放松，但是也要充分考慮到它的特殊性，這樣不僅可以培養學生的價值觀、人生觀，也能激發出學生的自主探究能力，還可以激勵學生的自主學習能力。在人的一生中，中學時期的體育教學是非常重要的，所以如何在其中培養學生的價值觀是目前教育改革迫不及待需要解決的難題，也是值得廣大教師深思地問題。

【關鍵詞】中學體育教學；價值觀；培養策略

【中圖分類號】G633.96

隨著學生在各個方面上的成長，首先在思想上更加成熟，自己可以自主地完成一些力所能及的事情，并且也有了自己的價值觀與人生觀。傳統的中學體育教學方法比較單一，學生不能適應這種方法，久而久之學生在學習的過程中失去了動力與興趣，不利于教師培養學生正確的價值觀與人生觀。還有就是，由于學生的年齡較小，在樹立價值觀時缺乏相應的理解能力，而且所了解的知識較少，因此需要教師對他們進行妥當合適地指導。本文通過分析了在中學體育教學中培養學生的價值觀存在的實際問題之后，給出了較為科學合理化的培養策略，同時也列出了相應的注意事項。

1在中學體育教學中培養學生價值觀的科學內涵以及優勢

1.1培養學生價值觀的科學內涵

簡單的來說，價值觀就是人在日常生活中逐漸形成的一種思維模式，通過認識、了解以及判斷等一系列的心理活動，能夠對周圍的事物做出一系列的評估，從而體現出周邊事物的價值與作用。其中包括人的價值取向和追求，還有就是為人的基本原則或準則，能夠為社會做出自身的貢獻。

通過培養學生正確的價值觀可以促進他們的全面發展，首先可以使其形成良好的習慣品德，能夠促進他們的日常行為，如遵紀守法、愛護他人等；其次，還能夠促進他們人生觀與價值觀的結合，使其樹立遠大而美好的理想并為之奮斗。

1.2培養學生價值觀的優勢

在以往的中學體育教學中，教師常采用單一化教學模式，即教學內容都是教師單一方面進行傳授。學生作為被動群體，既沒有得到應有的尊重，還需要被動地接受教師所教的教學內容，因此學生主動鍛煉的積極性不高，有的學生甚至厭煩體育課程。在中學體育教學中培養學生價值觀是現代教育的一種創新型教學模式，通過培養學生的價值觀，讓學生能夠從多個角度學習不同的內容，也可以去體驗不同知識的豐富內涵，從而達到理想的教學效果。而且它的教學方式更加靈活多變，具有多元化的特點，這也更加符合現代化教育改革的內容，既可以滿足當前階段中學生鍛煉身體的需要，還能夠使中學生的綜合素養得以有效提升，最終促進中學體育的教學事業。

2中學體育教學的真實情況

2.1學校對體育課的重視程度不高

由于體育課程不在高考的考試范圍內，因此校方對于體育的教學內容不重視，尤其是一些學校的領導，規范化的體育教學制度建立不起來，因此常常導致學生無法上體育課。其次，教師在上課過程中以經驗處理的事情比較普遍，難免會有疏漏，這是無章可循。另一個比較突出的問題就是學生也不太重視體育課，許多學生的認識也不夠完全，不愿意在體育課程上投入太多的精力與時間，這就導致中學體育的教學工作只流于形式。

2.2體育課程體系不健全

由于學校對中學體育課程的輕視或者是由于環境、人力方面使得中學體育課程體系的建立受到阻礙，即便是建立之后基礎也相對偏薄弱，這樣情況下只會使得中學體育課程體系流于表面，科學性合理性更是很難保證。還有的情況就是中學體育教學工作沒有落實到個人，沒有形成上下齊管的機制，不能有效地闡述具體的工作內容以及要求。而且部分學校的體育課程設置不合理，教師除了教授學生基礎的體育運動之外，沒有時間去教學生其它的理論知識。

3在中學體育教學中培養培養學生價值觀的實施策略

3.1培養學生的學習興趣

俗話說：興趣是孩子最好的老師。中學體育教師要充分地利用各種條件，培養學生的體育興趣，這主要是為了讓學生樹立正確的價值觀與人生觀，以此來促進學生的學習情緒。首先，教師可以設置一些游戲項目組織學生進行體育競技，如籃球比賽、拔河比賽等，既可以提高學生的身體素質，還可以培養學生的合作意識，提高學生之間的情感交流。其次，教師也可以設置一些耗費體力的項目，培養學生頑強的品質，如長跑等。最后，教師可以針對不同的學生為他們制定合適的體育項目，這樣既可以增加學生的體育興趣，還能夠培養他們高雅的體育情趣，進而促進學生價值觀的形成。值得注意的是，中學生的注意力集中時間比較短，容易受到外界的影響，因此，在體育教學過程中老師應當特別的注意教學時間以及教學內容。

3.2加強教師的指導點撥

在中學體育教學中培養學生的價值觀能夠有效促進學生的全面發展，這也就要求教師要加強對學生的指導點撥。在體育教學過程中，教師要注重創新思想，要讓學生學會去欣賞、學會去享受、學會去創新。具體方法有以下幾種，首先是直觀點撥，教師可通過親自演示讓學生更加直觀地了解；其次就是情景點撥，通過利用多媒體結合一些例子，讓學生的思維更加開闊；最后就是聯想點撥，讓學生能夠自己思考。在此過程中，教師應當積極引導學生的價值觀，尊重學生的個性化發展。

3.3學生才是課堂的主體

由于教師是體育教學的發起者，也是課堂的領導者，因此教師常常以自我思維去考慮設計教學內容，使學生缺乏基本的考慮意識，只會按照老師的指導去參與課堂活動，那么最終就會導致學生感到乏味，不利于培養學生正確的價值觀。因此，在中學體育教學中，教師應該正確定位，讓學生自己去支配自己，自己去管理自己，突出學生的主體地位。還有就是，在當今激烈的競爭中，教師應引導學生樹立正確的價值觀，這樣才能促進學生的可持續發展。

4總結

我們仍需要不斷地探索在中學體育教學中培養學生的價值觀的制定策略，但是有一點是值得肯定的，那就是必須要使學生樹立正確的價值觀。這樣不僅可以促進學生的全面發展，更能夠推動我國現代化教育的發展腳步。

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