初中語文古詩文教學中傳統文化的教育探討

黃新峰

摘要：語文是文化的一種體現，而古詩文中包含了豐富的傳統文化。而隨著新課程改革的不斷深入，對于學生的培養目標也發生了本質上的轉變。而古詩文教學對于學生的價值觀和文化素養的提升都具有重要的意義。所以如何在初中語文中融入傳統文化，促進學生的能力提

升，成為了現階段教育工作者們密切關注的問題。

關鍵詞：初中語文；古詩文教學；傳統文化

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我國的古詩文歷經幾千年的發展，保留了中華民族的優秀文化。而學生通過古詩文的學習，可以了解到傳統文化中的優秀精髓，并在潛移默化中得到熏陶。而《語文課程標準》中也對古詩詞教學有著非常明確的要求，“在積累、感悟和運用中提升自身的審美情趣”，所以筆者根據自身的經驗，就初中語文的古詩文教學提出一些自身的看法。

一、 傳統文化的內涵

傳統文化可以簡單理解為民族發展中傳承下來的文化，且具有傳承性和延續性的特點，并對人們的生活方式產生了深遠的影響。這種優秀的文化也是民族發展的重要基礎。而我國的傳統文化之所以能夠歷經千年，正是因為傳統文化具有合理性和先進性，經得起時間的考驗，對于學生的重要性也是不言而喻的[1]。

二、初中語文中傳統文化的體現

（一）政治文化

我國一直以來注重“仁義道德”，即儒家文化的場同時向。而初中語文教材中涉及到這些政治文化方面的內容也有很多。例如《曹劌論戰》反映的是納諫的內容；《岳陽樓記》中反映的是為官之道；《出師表》中描寫的是治理之道等。

（二）民俗文化

例如《核舟記》中所描寫的是古代的藝術；《扁鵲見蔡桓公》描寫的是醫藥文化等，這些都是實用性非常突出的文化。而這些文化經過流傳之后出現在初中語文的教材內容中，也可以讓學生拓展自身的知識面，提升語文素養[2]。

（三） 心理文化

心理文化主要表達的是一種處世態度，或是情懷等。而這些文章也具有深刻的教育意義。例如《愛蓮說》表達的是一種淡泊名利的高雅；《過故人莊》表達的是一種隱士的生活態度等。

（四） 藝術文化

藝術文化指的是古代的觀賞性質的文化，包含古代的文學、詩歌、民間藝術等。例如《木蘭詩》具有顯著的民歌氣息；《口技》描寫的是一種民間藝術；《三峽》描寫的是自然美景等。

而教材中的古詩文中的傳統文化并不限于此，作為教師要以一種全面的視角去認識到文化中的內涵，并采用合適的方式教育給學生。在筆者看來，可以從以下幾個方面入手。

三、 如何在初中語文教學中融入傳統文化

（一） 從歷史中了解文化

中國有著幾千年的優秀的傳統文化，這是很多其他國家無法擁有的。但是這些文化都產生于封建時期，難免會有一定程度上的有失偏頗，或是存在著局限性。因而就需要我們用正確的眼光去進行分析。例如隱士文化在當時的時代下被很多不得志的人才所崇尚，原因也在于奸臣當政，社會風氣腐敗等。而歷史中所能體現的正是傳統文化的痕跡。因而作為現代的教育者們，要在接納的基礎上進行修改，“取其精華，去其糟粕”使文化能最大化地被學生所利用[3]。例如在學習到三國時期的文章時，可以引申到“桃園三結義”這一部分的內容。劉關張三人的義氣和情懷歷來被人們所稱道，但是這種文化是當時的時代背景下產生的，放在現代并不一定適用。例如現代交際中要嚴格遵照法律法規，不能意氣用事等。而教師在教學過程中可以讓學生從歷史中了解文化，并掌握如何接納文化，從而將文化的優勢加以利用，促進學生素養的提高。

（二）從基礎中了解文化

基礎知識中往往蘊含著傳統文化的精髓，這一點在初中語文古詩文學習中也體現得非常明顯[4]。對于文言文的學習來說，了解一些關鍵詞的含義是非常必要的。而字詞學習是這一切的基礎，而往往一個字中就能體現出傳統文化。例如“仁”字，意為仁義，由一個單人旁和二字組成，表達的就是人與人之間的一種人家關系。因此，教師如果能在教學過程中將這些知識講解給學生，學生不僅能夠充分理解文章的含義，更能對文字中所體現出的傳統文化有更直觀清晰的認識。比如《口技》這篇文章，除了一些字詞以外，描寫的就是我國的一種傳統民間藝術。“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，間接說明了口技表演者的技術水平高超，同時也代表了一個時代的藝術特征。

（三）從生活中了解文化

文化是離不開生活的，而前文也提到過，有很多古詩文是與生活密切聯系的。而教師也應該將古代與現代相結合，讓學生在學習的過程中將書本和生活緊密結合，從而了解到優秀的傳統文化。例如在學習到《岳陽樓記》時，就可以在學習的過程中融入文化教育。現在的學生大部分生活條件都相對良好，在父母的疼愛下過著無憂無慮的生活。而文章中突出的思想是“憂患意識”，也就是要時刻對生活具備警惕意識。通過將文章內容與生活相聯系，可以讓學生有更深刻的認識，從而被文化所感染和熏陶。

四、 結語

通過研究，不難看出初中語文教學中融入傳統文化的重要意義。當然這也給教師的工作提出了更高的要求。因而作為教師，要不斷提升自身的文化素養，并將這些優秀的思想和文化教授給學生，讓學生更好地認識傳統文化，并提升自身的文化修養和個人素質。

參考文獻：

[1]樊怡平. 初中語文教學中的傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，10（12）：16-17.

[2]馬麗麗. 探討初中語文古詩文教學中的傳統文化教育[J]. 學周刊，2016，10（23）：138-139.

[3]溫玉娟. 初中語文古詩文教學過程中傳統文化教育的滲透分析[J]. 初中生優秀作文，2015，15（08）：24.

[4]姚國. 論初中語文古詩文教學中傳統文化的教育[J]. 科普童話，2016，12（16）：38.