淺談如何提高農(nóng)村小學生寫作能力

李紅霞

摘要：提高學生的寫作能力的幾個途徑：觀察生活，力求寫實；積累材料，以備運用；提倡模仿，培養(yǎng)文風；以說促寫，下筆成文；多寫多改，提倡自改；鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

關(guān)鍵詞：提高；寫作；能力

G623.2

語文教學中，最難教的莫過于作文了，如何才能提高學生的寫作能力呢，現(xiàn)結(jié)合筆者多年從教的工作經(jīng)驗，談幾點看法。

一、觀察生活，力求寫實

我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文，而要想有話說，就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡亂編造，閉門造車，由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什么是觀察？所謂觀察就是用眼睛去看。要遠觀近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。福樓拜教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，經(jīng)營活動好觀察這一基本功。從此，莫泊?；艘荒曜笥业臅r間，每天外出觀察，終于寫成小說《點心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間地注意觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點。任何事物里都有未曾發(fā)現(xiàn)的東西……”

由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。老舍先生說過，“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，不知全貌，不會概括。”俄國小說家契柯夫說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳，永不罷休的觀察者?！睙o數(shù)成功的作家都把觀察看作學習的頭等重要的基本功，對于初學寫作的學生更應(yīng)借鑒這些經(jīng)驗。

二、積累材料，以備運用

魯迅先生說過，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若呆在一處，所得就非常有限?！边@說明積累在作文中具有十分重要的作用。眾所周知，馬克思為寫《資本論》，每天要到大布列顛博物館去翻閱書刊，他前后翻閱了1500多種書籍，作了大量讀書筆記。他在圖書館里常坐同一個位置，有時一坐就是十幾個小時，他座位下的地板不知不覺被磨出了深深的痕跡。

當然，學生的習作無法與如此的巨著相比，但寫巨著的這種廢寢忘食，苦苦積累的精神是我們學習的榜樣。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下的功夫。材料儲備豐富，平時多讀書，遇到好詞、句、段、篇，可把它摘錄下來，閑暇之時，隨手翻翻，有意無意之間，就積累了很多的寫作素材。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。培養(yǎng)好文風，既是剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。著名作家老舍的作品《貓》給我們帶來了無窮的樂趣。學習這篇課文，我讓學生模仿著寫一篇自己熟悉的小動物的作文。有的同學就寫得很好，他先寫了小動物的外形，又寫了它的生活習性。其中，把小動物的吃玩寫得非常具體。當然，這里就離不了平時細心地觀察生活，積累材料。在此基礎(chǔ)上模仿著老舍先生的寫作方法，寫成了一篇雖稚嫩，卻很可讀的文章來。

四、以說促寫，下筆成文

有的同學說話滔滔不絕，口若懸河，而讓其寫作時，卻難以下筆了。這是因為我們平時說得多，而寫得少。何不把二者結(jié)合起來呢？在寫作訓(xùn)練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，再寫。還可以在平時多讓學生進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且在說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。

五、多寫多改，提倡自改

作文寫完了，自然得修改，好的文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要布驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。文壇上流傳著不少名家修改文章的故事。宋代王安石的“春風又綠江南岸”，原來用的不是“綠”字，曾用過“到”、“過”、“滿”等字。后經(jīng)多次修改，才用了“綠”字。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。我們現(xiàn)行的教學大綱也要求學生養(yǎng)成“多寫多改”的習慣。好文章是改出來的。這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。從低年級起，就應(yīng)教給學生自改作文的方法，調(diào)動學生自改的興趣。多方面培養(yǎng)學生自改的習慣。

六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

教師可積極鼓勵學生創(chuàng)作，對他們的作品多加肯定，少點批評，充分調(diào)動其創(chuàng)作熱情?？稍诮淌依镩_辟“佳作欣賞”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示。讓學生共評得失，力求從各個方面得到啟發(fā)。同時，營造一種聲勢“別的同學能寫出來，我也能寫出這樣的文章”，這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感，其他同學也激活了情感因素，增強了寫作信心，對一些文質(zhì)兼美的文章，可推薦到相應(yīng)的刊物上發(fā)表。這樣，同學不僅體會了成功的喜悅，寫作也由課內(nèi)到課外擴展了。

如果真正做到了上述幾點，相信學生的作文水平會有所提高了。