基于移動學習優化小學數學電子作業的研究

【摘要】作業布置是學科教學過程的一個重要環節，是學生在課外時間獨立進行的學習活動。隨著信息技術的突發猛進，移動學習應運而生。筆者認為要把移動學習的技術應用到電子作業的設計和開發中來，而且電子作業要緊隨著移動學習的發展去進行研究，兩者的融合有助于推動教育信息化的發展。

【關鍵詞】移動學習；小學數學；電子作業

G434

作業布置是學科教學過程的一個重要環節，是學生在課外時間獨立進行的學習活動，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展，有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能，并培養學生的獨立學習能力和學習習慣的重要途徑。隨著信息技術的突發猛進及廣泛應用在教育教學中，電子白板、電子書包、電子教材等教學電子產品應運而生，這使傳統的教學方式發生重大的變化，而作業作為傳統教學的重要環節，如何使作業與時俱進，與現代技術接軌就取決于信息技術和教育學的深度融合。因此，筆者就琢磨：怎樣的作業才能充分調動學生學習數學的積極性，又能培養思維能力呢？能不能把枯燥乏味的作業變得有趣生動呢？

一、研究綜述

1.移動學習

移動學習是基于互聯網技術、無線通信網絡以及多媒體教育技術，師生借助比較普及的無線設備（如手機、平板電腦、手提電腦等）可隨時隨地進行交互式的教學，以及教育、科技方面的信息交流。移動學習有自身的優越性，既結合了現代移動通信技術，又使得學習自主化、個性化、交互性強等特點。移動學習有效結合了現代移動通信技術，它與其他學習方式相比，它具有學習便捷化、學習自主化、教學個性化、學習情境化、學習碎片化、交互豐富性等特點。

移動學習在國外已經流行多時，但在我國還屬于起步期。隨著信息技術的迅速發展，移動學習將越來越多被人熟悉和應用，尤其在基礎教育階段呈上升趨勢。

2.電子作業

電子作業是教師在網絡環境下根據教學需要布置練習，可以以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式出現，學生根據要求在網上完成并提交。電子作業具有內容豐富多樣、操作性強、傳播度高、反饋及時等特點。

綜上所述，通過對移動學習和電子作業的文獻調查發現，國內開展移動學習的研究還在起碼階段，很多知名企業都紛紛投入到移動學習的開發中，但是真正把移動學習和電子作業有機結合的研究極其少見。所以筆者認為要把移動學習的技術應用到電子作業的設計和開發中來，而且電子作業要緊隨著移動學習的發展去進行研究，兩者的融合有助于推動教育信息化的發展。

二、電子作業的設計

1.創建教師個人網站

個人網站是在Internet上個人注冊進行信息公開、交流和共享的空間。一線教師可通過創建個人網站，發布一些技術含量高、需要長時間調查研究完成的作業。

在信息技術迅猛發展的時代，很多學校都建立了學校的官方網站。教師可以以學校網站為依托，在其中建立其自己的網頁。教師也可以獨立申請域名創建個人網站，設計有自己學科特點的欄目，便于師生交流，如難點探討、熱點討論，我的悄悄話等欄目，把課堂教學的知識有意識地融合到網站上，延伸到學生的生活中。這種形式能培養學生自主學習的自覺性，激發他們完成作業的積極性，學生之間也可以互動交流，這樣他們的參與意識和學習欲望更加強烈。

2.創建教師個人博客

近年來，博客這個詞匯在Internet上廣為流行，教育博客更是一種新興事物，很多教師都在知名網站上申請了個人博客。教師可及時把自己日常的教育教學感悟、教學反思、教學設計等以文字、圖片、視頻等形式發表。同時，教師可把課外作業發布在博客上，學生以回復方式完成作業。

3.利用QQ軟件中的作業布置功能

QQ新版本增加了一項新功能：布置作業。只要教師把QQ群申請為師生群，即可使用這項功能，以照片、文字、語音等方式布置作業，學生在線完成作業并提交。在線完成電子作業，可以促進學生完成作業的積極性，由被迫、應付式地完成變成積極主動地完成，同時也增強了師生間的溝通與交流，減少隔閡。

三、電子作業在數學教學中的應用

經過一段時間電子作業的練習，學生的數學語言表達能力不斷提高。電子作業作為課堂教學的二次學習，與課堂40分鐘教學互補，擺脫傳統作業的單調乏味，而且它的內容豐富、形式多樣，受到學生和家長的青睞，促進教學相長，具體表現為：

1.精心設計電子作業，提高教學教率

新課標將“綜合與實踐”作為數學學習的一個重要組成部分，并提出了明確的要求：“綜合與實踐”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展學生解決問題的能力。

筆者認為在電子作業的設計上，應該加強布置一些開放、探究、實踐的作業，需要學生主動去探究、收集、整理來完成，最后運用信息進行研究學習的作業。例如：在《年月日》教學中，教師布置預習工作，讓學生搜集關于年、月、日的資料，以圖片或文字的形式呈現，發布在網頁或博客上與其他同學共享。新授課后，教師布置課后作業，學生把預習資料根據上課內容加以修改和完善，再同步發布到網頁或博客上，把學習年、月、日的心得與同學們分享。總之，在教學中適度布置電子作業，可以將枯燥乏味的知識講授轉變為靈活多變的自主學習。

2.增進師生關系，提升學習效率

通過移動學習與電子作業的有機整合，學生由被動、應付式的做作業轉變成主動、積極參與的綜合性學習，進一步增加了師生間的交流與互動，減少師生間的隔閡。例如，有的學生因病不能上學，教師可錄制微課通過網絡發給學生自學，學生通過網絡完成電子作業并提交給老師批改。這種跨越時空的新型教育形式彌補了傳統教學的不足，使得每個學生都不掉隊，順便完成學習任務，學習效率也得到提高。

以移動學習為主要特征的現代信息技術，正對傳統的課程改革產生深遠的影響。無論是何種形式的作業，都旨在培養學生的學習能力和學習習慣。綜上所述，不管是傳統作業還是電子作業，只要我們合理運用，能夠提升學生的知識、情感態度及價值觀的，我們都要積極應用并推廣。

參考文獻：

[1]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年），2012.3

[2]何克抗.信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑，2002.3

[3馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2006.5

[4]劉志.移動學習的現狀及其評述.上海師范大學碩士學位論文[D]，2012年

[5]黃明深.國內外移動學習的現狀研究[J].學術理論與索，2008（2）

作者簡介：

黃美健，1979年9月，女，籍貫廣東佛山，教育碩士，小學高級教師，研究數學教育，教導主任。