創設情境教學法在小學語文教學中的實踐研究

劉柳

摘要：近年來，新課程改革不斷深入，小學語文的素質教育也在不斷受到越來越多人的關注，小學語文教學的教學方法改革必須與時俱進，不斷創新。本文主要研究創設情境教學法在小學語文教學中的實踐途徑。

關鍵詞：小學語文教學；生活情境；多媒體情境；問題情境

G623.2

在我國教育事業中，小學教育是非常重要的一部分，小學語文作為小學教育的核心組成部分在小學教育的發展中具有非常重要的作用。現階段很多小學教學中仍然采用傳統教學模式，課堂教學效率較低，導致教學效果不理想。小學語文教師必須要重視這一問題，在教學過程中積極探索新的教學方式，以促進小學語文教學方式的改革。

一、創設生活情境激發學生的學習興趣

小學生的年齡都比較小，心智發展還不成熟，注意力不集中，很容易被其它事情所吸引，并且小學生存在較強的好奇心和求知欲，可以充分結合小學生的這些心理特點來幫助學生提高學習積極性，培養學生的學習興趣。語文課程是一門基礎性學科，其中所包含的知識都與我們的日常生活息息相關，因此，可以通過創設生活情境的方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使語文教學的有效性得到提高，加強學生的語文素養教育[1]。以《憶讀書》這一節課程內容的教學中，教師可以將其與日常生活緊密聯系起來，在教學設計編排中加入自己聽或看過的故事，或者是自己身邊所發生的事情，并用生動、形象、有趣的方式講述出來，吸引學生的注意力，使文章更加具有生活氣息，幫助學生更好的理解和領悟文章的主旨和內涵。另外，教師可以圍繞文章中“讀書好、好讀書、讀好書”這一中心思想展開闡述，幫助學生理解“讀書好、好讀書、讀好書”的內涵及重要意義。需要注意的是，不同的班級學生的年齡不同，他們的心理發展水平、興趣愛好、性格以及關注點等都存在較大的差異，教師要對此特點給予關注，并靈活運用情景教學，以學生為中心，創設情境教學。例如對于班級學生整體比較活躍的，在情境教學中可以多設置活動來激發學生的學習興趣，對于班級學生整體比較安靜的，則可以在教學中多增加一些思考和領悟的內容，從而使課堂真正的生動、有趣。

二、創設多媒體情境吸引學生注意力，幫助解決教學重難點

在教學中，教師在課堂上能否吸引學生注意力，調動學生的學習積極性，是教學成功的關鍵。多媒體應用于小學語文教學中，可以利用自身特有的感染力，采用文字、圖像、聲音、動畫以及視頻等來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，進而主動參與到學習活動中來。例如，在《柳樹醒了》這一節課程的教學中，教師可以利用多媒體為學生展現課文中的情境，播放柳樹從沉睡中叫醒，并配合春雨、春風以及春燕等，通過富有動感的畫面使學生猶如身臨其境，學生在這樣的環境中學習會起到事半功倍的效果，有助于提高教學效率。

另外，在語文課堂教學中的重點和難點，傳統的語文課堂主要是通過講練結合或者語言敘述等展開教學。多媒體具有動靜結合、聲色兼備、形象具體的優點，在教學中有效對其利用可以很好的彌補傳統教學中的不足，讓學生通過視覺和聽覺等直觀功能更好的把握教學重點，理解教學難點[2]。例如，在小學語文《看月食》這一課程的教學中，教學的重點和難點就是月食的成因，在教學中，教師可以利用多媒體制作能體現太陽、地球、月亮三者運動規律的動態課件，讓月亮圍繞地球轉，并形成月食，這一學生通過觀察，可以很容易就理解月食的成因，省時省力，有助于提高教學質量。

三、創設問題情境引導學生主動進行探究

在傳統的小學語文教學中，教師提問的形式比較單一，如果過于頻繁的提問則容易引起學生的厭煩情緒，大大降低了課堂教學效果和教學質量。隨著新課程改革的深入，啟發性提問的教學方式逐漸開始得到重視，要求教師在教學中多創設問題情境來誘導和啟示學生，并且要更加注重提問的技巧，提問方式也要具有多樣化和創新性的特點，以從多角度、多方面創設情境為主[3]。例如，在《清貧樂·村居》這一節課程的教學中，針對詩歌中“最喜小兒無賴”這句話的學習中，教師可以采用點名的方式來提問學生“無賴”應作何解釋，并延伸提問“如果小兒真的是個無賴，你們會喜歡他嗎？”以及“大家會喜歡哪種類型的無賴？”，進而引出作者真正喜歡小兒“無賴”的原因。通過這種方式不僅能夠有效活躍課堂，使課堂更加具有趣味性，同時還可以加深學生對于課文的理解。

四、結束語

總的來說，情景教學法主要是指教師為了實現教學目的，在教學過程中結合文中情境，應用針對性方式創設形象鮮明、生動的主體，增強藝術感染力，從而幫助學生更好的體會情境表象。在小學語文的實際教學過程中，教師可以通過創設生活情境、創設多媒體情境以及創設問題情境來輔助課堂教學，從而提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]韓例芬.論小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2012，01：74-77.

[2]王學紅.小學語文教學中教學情境的創設與情境教學法的運用略述[J].中國校外教育，2015，33：110.

[3]華志敏.創設情境教學法在小學語文教學中的應用價值評價[J].時代教育，2015，10：260.