關于職業學校學生成績評價的探討

張松梅++楊帆

【摘要】職業教育在我國的教育體系中是不可缺失的組成部分，隨著職業教育迅速發展，職業學校學生規模不斷擴大，社會各界對于高質量職業教育的期待更加迫切，職業學校學生成績的評價是現階段職業教育改革的一個重大課題。本文首先探討職業學校學生評價存在的問題，而后從職業學校學生成績的構成因素出發對學生成績的評價機制進行初步的探討，并提出一些具體的評價方法和策略。

【關鍵詞】職業學校；學生成績評價；綜合素質

G807.4

隨著我國教育體系的逐步完善，職業教育改革的深入發展，職業學校在我國的數量越來越多，職業院校的學生成績評價在新時期也面臨著教育改革的新課題。如何科學地評價職業學校學生的成績，是職業教育中的一個戰略問題。但當前職業學校學生成績評價的方法中，還存在著一些比較突出的問題。這些問題對學生在職業學校的成長帶來了一定程度的困擾。

一、當前職業學校學生成績評價方法中存在的問題

（一）很多專業學科學生成績只有考試的單一評價方法

在職業學校中，學生是以就業為直接目標的，但在學校的學習過程中，依然采取考試考核的成績評價方法。在一些技術類的專業當中，這種考試的辦法是相當的不合理，因為這些技術專業所要求學生掌握的是具體的操作技能，知識是體現在這些技能當中的。所以，傳統的考試考核的辦法是不適應當前當前職業學校技術類專業的學生。

（二）成績評價的方法采取一刀切的模式，缺乏針對性

職業學校有許多技能型的專業，每一個專業所涉及到的領域都會有很大的不同，例如電器專業和會計專業。如果在成績的評價中，對這兩個專業也采取同樣的考核模式，必然會使學生的專業特點無法得到體現，從而使成績評價缺乏針對性。這對學生的專業學習是很不利的。

二、職業學校學生成績評價方法的幾點建議

職業教育的學生成績相對其他教育形式而言，有著其特殊性，因為職業教育是以直接就業為目的的，其知識、技能以及綜合素質是其成績的有機組成部分，三者缺一不可，也具有同等的重要性。在對職業學校的學生的日常成績評價時，應該從這三個方面分別入手。

（一）職業學校學生成績中知識板塊的評價方法

職業學校雖然是以就業為直接目的的教學體系，但知識的掌握仍然是其最不可缺失的一個板塊，在知識的掌握中，應該遵從知識檢測的一般方法，即以考試的形式檢測學生的成績。但由于職業學校學生對試卷考試有一定的厭惡感，因此需要學校在考試的形式上要進行一定程度的創新。

例如，學?？梢圆扇【W上考試的形式，把試卷的內容在互聯網上進行。如果學校的電腦設備不夠，學?？梢苑蛛A段對不同的班級學生進行分批老師。此外，可以由學生選擇考試的形式。如專業課的考核方法可以采用開卷方式，如果學生對這門課的感悟比較多；教師也可以鼓勵學生以論文的形式作為期末考試考核的依據；如果學生比較擅長在公開場合演講，可以讓學生在最后一節課上以PPT展示的形式匯報這門課的學習心得，等等。 通過這些考核形式的創新，讓學生們能夠積極地投入到考試當中去。

（二）職業學校學生成績中技能板塊的評價方法

職業學校的教育最大的一個突出特點就是技能的掌握，因為職業學校是以就業為直接目的的。由于不同的工作需要學生掌握的專業技能不同，本文在論述專業技能的考核方法上，主要從方法上去討論，而不涉及具體的專業在評價方法上的不同。

首先，采取實習日志的評價方法。職業學校的學生一般都會在第二個學年或第三學年到企業中去頂崗實習或做具體的實習工作，這是職業學校學生在學完相關的理論和專業知識后，第一次把知識轉換為技能的實踐。在實習過程中，學生們會積累大量的工作技能，也是學校技能課的一次集中展示，學校應該把學生的實習納入到學生職業技能的評價體系當中去。具體來說，可以要求學生每周，甚至每天寫實習日志，日志的內容要包含工作的具體內容，在工作中碰到的問題以及自己當時解決問題的辦法，以及每周工作的一些心得等等。這些日志形成對學生職業技能評價的一個重要依據。

其次，直接以實習工作的結果進行評價。工作技能的掌握是為了讓工作者更好地投入到每一項日常的工作當中去，其目的是為了達到預期的工作成果。因此，在對學生的職業技能進行評價時，學校可以直接采取工作成果的為主要依據的評價方法。為了保證評價的客觀性，在工作之前便制定出一個合理的評價標準，并以文字的形式告知每一位學生，從而做到學生的成績評價工作在陽光下進行。

（三）職業學校學生成績中綜合素質板塊的評價方法

對于職業學校的學生而言，其知識和技能的掌握，最終都會表現在其綜合素質上。在職業生涯中，除了知識和技能等的掌握之外，綜合素質的培養也是職業學校教學中的一個重點，是學生能夠在職業生涯中更好地發揮自身能力的關鍵因素之一。在對學生的綜合素質評價時，可以采取職業生涯規劃評價方法。在學生們剛剛進入職業學校的時候，學?？梢栽诼殬I生涯規劃課上，指導每一個學生制定出自己的職業生涯規劃，并在規劃中盡量能地涉及到學生的綜合素質內容，例如人際交往能力的評價等。在學期期末的時候，教師會依據學生們學期的第一個星期制定的職業生涯規劃對學生是否達到這些目標進行綜合的評價，并把評價的內容作為學生綜合素質考核的主要依據。

此外，針對學生在校期間的表現，可以采用積分制的方法進行綜合素質計分，并在學生畢業的時候依據這些積分評選出學校的優秀學生。例如，在學校的學習過程中，學生在圖書館借閱圖書的次數、學生參與學?；顒拥拇螖?、學生在社團中的活動表現等等，都可以作為學生綜合素質積分的影響因子。通過這樣的積分，學校為學生建立一個綜合素質的檔案，使學生能夠在職業學校的學習過程中能夠時時刻刻注意自己的綜合素養。

職業學校的學生成績，與一般院校的學生成績在其構成上有一些比較特殊的地方，這是因為職業學校在我國的教育體系中是直接面對就業問題的。職業學校的學生成績分為知識、技能和綜合素質三個板塊，在知識板塊，學?？梢酝ㄟ^考核形式的創新，采取網上考試的辦法，讓學生們能夠積極地投入到考試當中；在技能板塊，可以采取實習日志的評價方法，以及直接以工作的結果進行評價；在綜合素質板塊，學?？梢圆扇÷殬I生涯規劃評價方法，以全面提高學生的綜合素質，為學生們將來的工作做好必要的準備。

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