職業教育電子信息類產教融合實訓平臺的研究與實踐

王書旺+于寶明+張照鋒

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）

摘要：針對產教融合的發展和職業教育中實驗實訓需求，文章以南京信息職業技術學院“無線科技服務平臺”的建設和運行為例，分析了產教融合實訓平臺的建設基礎、建設思路和建設內容。

關鍵詞：職業教育；電子信息；產教融合；實訓平臺

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0235-03

產教融合是當前職業教育研究和實踐的重要領域。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等有關文件進一步推動了各職業院校在理論研究和實踐活動中的探索。

近年來，各地職業院校主動尋求與政府、行業、企業的合作，努力將產教融合落到實處。基于不同的地區分布、不同的發展階段與不同的制度設計，各職業院校的產教融合實踐較為多樣。本文以南京信息職業技術學院的“無線科技服務平臺”為例，探討高職電子信息類產教融合實訓平臺的建設和管理。

一、建設基礎

1.產業需求。（1）電子信息產業是江蘇省支柱產業。電子信息產業作為江蘇省國民經濟體系中最具活力的產業，2007年實現銷售收入超過萬億元的歷史性突破，繼輕工、紡織、冶金、機械等產業之后，成為江蘇省的支柱產業。截止2014年，江蘇省電子信息產業實現主營業務收入25124億元，僅次于廣東省，位居全國第二位，約占全國的30%。2015年，電子信息產業依然呈現高位運行的態勢，它已經成為推動江蘇經濟發展、促進社會就業的重要引擎。（2）電子信息產品制造業轉型升級。2014年5月，習近平總書記在河南考察時強調：推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變。2015年5月19日，國務院印發《中國制造2025》，提出了“質量為先”的基本方針。2015年6月3日，《中國制造2025江蘇行動綱要》指出，不但要“增強自主創新能力，提升江蘇制造核心競爭力”，而且要通過“加強產品質量監督管理”來“加強質量品牌建設，擴大江蘇產品國際影響力”。加強無線產品的檢測，加強無線產品的研發創新能力，是落實《中國制造2025江蘇行動綱要》的重要組成部分，也是服務于江蘇電子信息產業的重要一環。（3）無線電檢測、研發制造人才需求旺盛。電子信息產業是江蘇省支柱產業之一，無線產品檢測認證和無線產品研發制造是電子信息產品向高端制造發展的核心。近年來，伴隨著“5G”移動通信技術、雷達技術、無人機遙控、無線傳感網和無線接入技術的大量應用，帶動了相關企業對無線檢測、無線產品研發制造領域的專業人才需求高速增長。

2.校企合作基礎。2011年南京泰之聯無線科技有限公司與南京信息職業技術學院電子信息學院合作共建“泰之聯實訓基地”，主要從事無線電屏蔽設備的生產，并承擔了《電子產品生產工藝與管理》課程的生產性實訓教學。近3年來共投入各類資金150余萬元，累計生產“全頻段智能型考試屏蔽器”6000多臺套，完成生產性實訓54200人時。

2015年江蘇省無線電管理局與學院合作，建設了無線電監測站，用于監測偽基站、非法電臺；同時雙方合作建設了3米法微波暗室，用于學生實訓教學和社會服務，同年雙方簽署協議，成立了江蘇省無線電協同創新中心。中心還得到了江蘇省電子信息產品質量監督檢驗研究院在技術上的有力支持。合作各方依托各自優勢資源共同承擔教學、培訓、科普與技術服務工作，取得了一定成果。

3.平臺運行經驗。南京信息職業技術學院與中國質量認證中心于2012年合資共建了“中認南信實驗室”，總投資1000萬元，與我院的中認新能源學院實現了產教深度融合。“中認南信實驗室”作為公共技術服務平臺對外開展技術服務，2015年實現服務收入1300萬元，凈利潤180萬元；實驗室還獲得了國際電工組織CB實驗室等一系列資質。新能源學院現已成為中國認證認可協會教育培訓基地、南京郵電大學研究生工作站，并與南京信息工程大學聯辦檢驗檢測本科專業。以“中認南信實驗室”為平臺實現了校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，“中認南信實驗室”的成功運行為本項目積累了有益的經驗，其全套的運行機制和管理模式可以借鑒和利用。

二、建設思路

《中國制造2025江蘇行動綱要》指出，要依托各類高等院校、科研院所、檢測機構等，推進區域性公共技術服務平臺建設，為產業創新提供技術支撐，在重點產業領域布局一批公共技術服務平臺。依據《中國制造2025江蘇行動綱要》提出的“加強質量品牌建設，擴大江蘇產品國際影響力”的要求，為服務江蘇省電子信息產業的提質增效，南京信息職業技術學院聯合江蘇省無線電管理局、南京泰之聯無線科技有限公司和江蘇省電子信息產品質量監督檢驗研究院，對接江蘇省產業轉型升級的需求，聚焦無線電產品研發制造和質量檢測產業鏈，建設了技術服務與職業教育雙功能的、共享型生產性實訓平臺，為全省從事射頻產品研發和生產的中小微企業提供代加工、質量檢測以及技術培訓和咨詢服務，同時為南京信息職業技術學院的“電子信息工程技術專業群”學生提供生產性實訓基地和創新創業能力培養環境。

“無線科技服務平臺”為無線電產品研發制造和檢測產業鏈的上下游企業提供合作交流的平臺，并借助這一平臺為整個產業鏈提供合格人才和專業化的技術服務，使實訓平臺具有自我造血功能，實現可持續發展。

三、建設內容

1.機制建設。無線科技服務平臺本著互惠雙贏、資源共享、優勢互補、共同發展的原則，成立平臺管理理事會。理事會負責制定、優化平臺各項運行機制并實施監督，建立的主要機制如下。

校企共建共管共享機制：建立校企共建共管共享機制，使實訓平臺在人才培養和社會服務過程中協調、有序、高效運行，增強內在活力和可持續發展能力。

平臺運行采用“企業主導、學校主體、師生參與、校內實施”的模式，依托企業的真實項目，將企業管理和學院管理結合起來，形成雙方共建共管共享機制。參與各方共同成立無線科技服務平臺，開展教學和技術服務工作，共享技術資源，共同推進平臺的健康運行和持續發展。

校企協同育人機制：構建緊密、穩定、深層次的校企合作育人的運行機制，包括動力機制、激勵機制、溝通與協調機制和保障與約束機制，解決目前校企協同育人機制中的問題。

以平臺建設為基礎，對內，充分發揮高校的專業優勢、師資優勢，結合合作單位先進的技術優勢和豐富的行業經驗優勢，共建師資團隊；根據行業發展需求，校企雙方共同制定人才培養方案，優化課程體系；依托合作單位的技術積累，把先進的行業技術和案例引入課堂，安排具有豐富項目經驗的工程師開展實訓課程，提高學生技術能力；同時，引入企業的職業評估體系，對學生的職業定位與發展進行評估與全程跟蹤。

校企協同創新機制：協同創新作為整合創新資源、提高創新效率的有效途徑，成為中心建設的重要內容。校企協同創新機制從動力協同、路徑協同、知識管理協同三個方面構建。

依托無線科技服務平臺，承接無線產品生產企業的設備生產、研發、產品檢測和性能診斷業務。合作各方共同組建團隊完成各種任務，并在任務的實施過程中實現校企協同創新機制的建設與完善。

實訓設備持續更新機制：保持實訓平臺實訓設備和企業同步更新，是保證平臺人才培養和社會服務質量的一個提前，也是保持平臺持續創新的前提。

根據無線電領域的最新技術發展和業務需求，江蘇省無線電管理局為無線科技服務平臺提供設備和技術支持，保障三米法全電波暗室、無線檢測室和無線電監測室的設備正常運行；南京泰之聯無線科技有限公司則承擔無線產品裝配室和產品質量檢驗室的設備更新，有效保障設備與行業企業主流技術同步。

校企人員互兼互聘機制：建立校企人員互兼互聘機制，不僅有機整合了學校和企業兩種不同教育資源，而且實現了“1+1>2”的教學效果。

企業人員具備豐富的工作經驗，并對行業技術的未來發展非常敏感，學院的專任教師則具備相對系統的知識結構和豐富的教學經驗。依托平臺的教學任務和技術服務業務，實現校企人員的互兼互聘，充分發揮雙方人員的各自優勢，并在各項任務的實施過程中不斷完善人員管理機制。

依托以上良好的運營機制，使相關企業“有興趣加入平臺，有途徑管理平臺，有動力建設平臺”，形成良性循環，實現了平臺的可持續發展。

2.實訓環境建設。針對電子信息行業技術發展迅速、設備更新快的特點，與企業緊密聯系，實現實訓內容與主流技術同步、實訓設備與實際應用設備相同，并保持設備的持續更新。主要建設內容如圖1所示。

3.實訓資源建設。無線科技服務平臺在實訓資源建設上，堅持七個對接，即：人才培養目標與行業企業人才標準對接、教學活動和企業生產過程對接、教學內容和企業典型工作任務對接、實訓項目和企業工作典型崗位對接、實訓環境和企業生產環境對接、課程評價和企業作業規范及質量標準對接、實訓基地文化和企業文化對接。

無線科技服務平臺在實施實訓資源建設時，依據中心五個模塊，將實訓資源分為三個層次，即基礎層、應用層、創新層，分別對接無線檢測、無線產品研發制造最新標準和崗位規范，構建專業實踐教學體系。實訓資源的建設主要通過修訂、新編實訓講義，開發、優化實訓項目來實現。另外，緊跟現代教育技術的發展，結合學生的學習習慣，建設了線上線下相結合的數字化實訓資源。與此同時，緊跟無線電檢測行業的發展，及時更新相關實訓項目與內容。

4.師資隊伍建設。對于專任教師隊伍的建設，主要從以下幾個方面著手：①重視學科專業帶頭人的培養，建立隊伍建設的保障機制；②有計劃地安排專任教師脫產到企業掛職頂崗，提高教師實踐能力；③支持專任教師以半脫產的形式，參與企業的科研項目；④支持專任教師在不影響正常教學的情況下，到相關企業兼職；⑤鼓勵專任教師在企業獲得行業資格證書；⑥定期選派青年專任教師到企業參加相關培訓工作。

對于企業兼職教師隊伍建設，需要注重以下幾個方面。一是建立穩定的企業兼職教師隊伍；二是重視并加強對企業兼職老師的培訓和管理；三是建立合理的兼職教師激勵機制。

通過以上師資培養方案和靈活的用人機制，實現了企業和學校人才的自由流動，鍛煉和培養了“三能型”（能授課、能操作、能科研）人才團隊。

5.服務能力建設。無線科技服務平臺積極為企業提供無線電產品研發、制造、技術服務和產品質量檢測等相關服務，同時為大學生創新創業和項目轉化提供服務。主要服務包括：電子信息產品的EMC檢測、無線電發射產品的型號核準檢測、電子信息產品仿真設計和制造、無線電發射產品型號核準指標改進、對非法電臺和偽基站的監測、扶持大學生創新創業等。同時，無線科技服務平臺積極面向社會和院校開展技術培訓、師資培訓和職業技能鑒定，主要服務包括：無線檢測技術培訓、實驗室ISO17025管理培訓、校企合作人才培養模式培訓、青少年無線電科普知識培訓和無線檢測技術相關的技能鑒定等。

四、結束語

基于這個平臺，南京信息職業技術學院成為國內唯一具有無線型號核準驗證性檢測和電磁兼容（EMC）檢測能力的高職院校，有力支撐了我院電子信息工程技術專業群在國內高職無線技術領域的品牌地位，同時也為我院的海軍、空軍和火箭軍定向直招士官生提供電子對抗方面的體驗和實訓。借鑒我院與中國質量認證中心共建的“中認新能源技術檢測基地”的成功經驗，下一步將在江蘇省無線電管理局的支持下與國家無線電管理委員會下屬的“國家無線電監測中心檢測中心”合作，爭取成為該中心的南京檢測基地。

參考文獻：

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[2]夏新生，林洪.深化產教融合、校企合作促進職業教育與區域經濟融合發展——以北京電子科技職業學院為例[J].中國現代教育裝備，2014，（15）：93-95.

基金項目：江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（PPZY2015C242）

作者簡介：王書旺（1979-），男（漢族），河南人，碩士，講師，2005年畢業后就職于南京信息職業技術學院，主要從事職業教育方面的研究與實踐。