分析生活情境在開展小學數學教學中的應用

郭文華

摘要：隨著現階段我國教學改革進程的逐步深入，教學內容和教學模式方面出現了較大變動。小學教師在教學時，必須及時更新自身的教學觀，緊跟時代發展的進度和步伐。利用多種教學方法，在最大程度上調動學生們參與課堂的積極性，培養學生主動思考的問題的思維，從而提高教學質量。本文簡要探討了在小學數學教學中應用生活情境教學法的重要性，并提出相應的措施，旨在更好地幫助學生發展，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

關鍵詞：情境教學法 生活情境 課外活動

新課改強調課堂教學應該與現實生活緊密結合，引導學生更好的把所學知識與生產生活聯系起來，而數學是人們在生產生活中總結的各種經驗的抽象概括，只有把數學教學與現實生活聯系起來，創設生活化教學情境，才能讓小學生真切感知數學知識的應用背景和價值，發揮小學生的形象思維特點，不斷培養學生運用數學知識分析和解決現實問題的能力，促進學生全面發展進步。

一、創造生活化教學環境，激發學生的學習興趣

小學生處于形象思維發展階段，學習數學需要立足學生生活實際，把抽象的數學計算與現實生活有機結合起來，引導學生在具體的情境中感知相關的數學問題，把所學的數學知識運用到相關的生活情境中去，具體地感知數學的應用場景，強化學生的應用體驗，幫助學生更好地感知數學知識。

1、從學習的角度來看，只有在具體的情境中學生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現實生產生活中抽象總結而來，要想讓學生更好地感知知識，老師必須把相關的知識重新還原，才能讓學生感知更加真切。數學課程要根據小學生的生活經驗和已有的知識，根據小學生的年齡特點并結合心理發展規律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現出來，使小學生樂于學習。在教學中，教師可根據他們的愛好創設情境，將枯燥的數學符號和抽象的數學概念、公式轉變為生動有趣的具體場景，激發學生的興趣。

2、從學習知識的目的來看，學習數學是為了讓學生將來能夠更好地解決生產生活中的各種問題，創設生活化教學情境，能夠讓學生更好地分析問題、解決問題，培養學生的綜合能力。運用生活化情境能夠最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生體會數學學習的快樂，利用和強化學生的好奇心，培養學生在生活中感知數學、應用數學的意識和能力，增強他們的自主學習和探索能力，讓學生更加深入地感知和理解數學。

例如，以人教版教材為例，學習完“三角形的內角和”的有關教學內容以后，教師應該給學生提供一定的教學模具，讓學生自己體會有關知識，然后組織學生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內角和規律。這樣可以提高學生的學習熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內角和定理”。

二、選取生活化實例，幫助學生深刻理解

利用生活化情境開展小學數學教學，需要更好地結合學生生活，選用貼近學生生活現實的實例，幫助學生更好地感知數學，拉近數學學習與學生生活的距離，讓學生從生活中感知應用數學。面對現如今大多數教材數學事例不一定合乎當地的學生生活實際的情況，筆者認為，教師需要靈活應用，根據學生生活實際，及時補充各種生活例子，讓學生在生活中學習數學，感知生活中的數學知識，強化學生對數學知識的理解和感悟。創設生活化的教學情境，教師要引導學生積極參與、主動探索，使學生成為發現者，他們學習生活中的數學，享受數學中的樂趣生活。

例如：在學習認讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學生認讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業的時候，教師可以讓學生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀錄，在下一節課提問學生家中成員某個時間段的工作內容，這樣既可以增加學生在生活中的觀察能力，也可以進一步理解課本內容，在生活情境中也增長了數學知識。

三、在生活中應用數學知識，培養學生的學以致用的能力

學習數學的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學數學教學，教師需要引導學生把數學知識的學習與生活聯系起來，引導學生用數學知識分析解決生活問題，培養學生的應用意識，提高他們的問題解決能力。

如果小學生學習數學僅僅讓他們應付考試，不僅不能激發他們的學習興趣，學生學習效率低下，學習熱情降低，而且讓數學教學失去應用的價值和意義。為此，小學數學教學需要不斷強化學生的應用意識，不斷增強學生的實踐能力，幫助學生在現實生活中學會運用數學知識來分析問題，感知數學就在他們身邊。因此，小學數學教學一定要鼓勵學生學以致用，鼓勵學在生活中感知數學。課堂教學是學生學習的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學生發揮的空間不大。所以，學生可以走出課堂，開設一些生活化的數學實踐活動，讓學生在活動中應用、發展數學。

例如：小學人教版數學教材中，在學生學習了時間單位年月日以后，可以讓學生計算自己出生到現在共多少天，或者說出自己父母的生日，現在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發他們的學習興趣，增強他們的應用能力。

總結：對于處在小學階段的學生來講，數學內容較為枯燥，缺少趣味性，學生對其很難產生學習興趣。因此，作為教師，應為學生創建良好的學習氛圍，培養學生對數學的興趣，進而提高教學效率及質量。因為小學數學知識點與很多學生的生活存在密切關聯，所以，教師應把握好數學這一特性，利用生活中情境開展小學數學教學，能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生更好地感知數學的價值，培養學生的應用意識，促進學生全面發展進步，教學中還需要教師結合教學實際，不斷創新教學方式，總結教學經驗，讓數學和生活走得更近，提高課堂教學效率。

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