游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究

王慧

（安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校 吉林東遼 136613）

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，英語學(xué)科具有重要的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的英語要求，提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，可以有效提升英語教學(xué)和學(xué)生英語水平。由于英語課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于語言理解能力較弱的學(xué)生而言，具有較高的學(xué)習(xí)難度。在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，采用游戲教學(xué)的方式，可以有效提升課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鞏固夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大幅度提升。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué) 小學(xué)英語 小學(xué)教學(xué)

一、游戲?qū)?，聚焦學(xué)生關(guān)注點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生進(jìn)入課堂又需要一定的適應(yīng)時(shí)間，因此，如何有效的開展教學(xué)導(dǎo)入，在最短的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，由于教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性，小學(xué)生又普遍貪玩好動(dòng)，因此進(jìn)入課堂較慢，因此課堂效率普遍不高。

小學(xué)生具有貪玩好動(dòng)的天性，但是對(duì)于新鮮事物又有比較強(qiáng)的興趣，因此，在課堂教學(xué)剛剛開始的時(shí)候，利用游戲教學(xué)導(dǎo)入，可以更快的將學(xué)生帶入課堂[1]。舉例來說，在學(xué)生課程“We love animals”的時(shí)候，就可以充分利用游戲教學(xué)的方法，在課堂開始之前，可以選幾組同學(xué)，讓同學(xué)們通過合作的方式，每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)動(dòng)物，然后做成面具，在課堂開始的時(shí)候，和大家打招呼，“Hello，I am a rabbit，nice to meet you！”通過學(xué)生之間利用英語自我介紹，大家可以認(rèn)識(shí)到不同的動(dòng)物，這樣的開場學(xué)習(xí)方式，可以有效提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好的融入課堂，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而充分利用剩余教學(xué)時(shí)間，開展深度教學(xué)。

二、突出趣味，強(qiáng)化游戲教學(xué)實(shí)效

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生年級(jí)小，缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，充分利用學(xué)生熱愛游戲的天性，在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，引入游戲教學(xué)方式，可以通過提升課堂的趣味性，有效提升課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，可以通過多樣化的游戲方式開展教學(xué)。舉例來說，英語智力游戲就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方式。在開展英語游戲的過程當(dāng)中，可以有效鍛煉學(xué)生的語言思維和感知能力。在小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中，除了教會(huì)學(xué)生必要的英語知識(shí)點(diǎn)外，就是要通過英語課堂訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于英語體系的理解能力，幫助學(xué)生理解英語語系的文化內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)智力[2]。

在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)，可以通過設(shè)計(jì)游戲，鍛煉學(xué)生的記憶力，比如說可以開展游戲“What is missing？”教師在講臺(tái)上可以放置蘋果、香蕉、桔子等水果，然后先教會(huì)學(xué)生不同水果的英文讀法，讓學(xué)生閉上眼睛，再從水果中拿走一樣，讓學(xué)生睜開眼，用英語說出哪樣fruit被拿走了，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的記憶能力。通過類似游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

在小學(xué)英語課堂上開展游戲教學(xué)，要明確教學(xué)意義和教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，突出針對(duì)性和實(shí)效性，選取有益的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中學(xué)到具體知識(shí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到知識(shí)的趣味性。在教學(xué)過程中采取游戲教學(xué)的方式，既可以活躍課堂氣氛，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，利用游戲教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

三、強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)，突出單詞教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，開展游戲教學(xué)方式，要針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的節(jié)點(diǎn)問題，進(jìn)行專項(xiàng)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語單詞的識(shí)記不僅是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)[3]。小學(xué)生在背英語單詞的過程當(dāng)中，一般都存在單詞記憶方法單一，記憶效果不好等問題。在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，開展游戲教學(xué)方式，可以有效提升教學(xué)效果。

舉例來說，在進(jìn)行英語單詞記憶的過程當(dāng)中，可以通過詞語接龍的方式，教師先說出一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生通過首尾字母的銜接，進(jìn)行有效的拼讀，更好的實(shí)現(xiàn)英語單詞的記憶，提升英語學(xué)習(xí)效果。此外，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，可以制作英語單詞游戲卡片，將不同的字母記錄在上面，然后讓學(xué)生抽取卡片，進(jìn)而組成不同的單詞，在開展游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣和熱情，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

四、突出合作，小組合作游戲教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展和教學(xué)方式的創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被證實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方式，特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提升課堂教學(xué)效率[4]。在小學(xué)教育當(dāng)中，除了教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，在英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，可以通過合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位，解決不同的問題，比如說，在學(xué)習(xí)“Where is the science museum？”一課的時(shí)候，就可以通過小組合作，讓學(xué)生繪制出自己心目中的地圖，并用英語進(jìn)行描述，并且選擇代表同學(xué)向其他同學(xué)進(jìn)行介紹。通過小組合作的有效分工，更豐富了英語課堂，同時(shí)也提升了英語游戲的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在游戲過程中，通過互動(dòng)合作，扎實(shí)掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)配合能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，雖然沒有固定的范式，但是，卻要遵循一定的內(nèi)在規(guī)律。游戲教學(xué)方式作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，可以有效提升課堂趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度，尤其是對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，具有很大的吸引力。在開展游戲教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)游戲設(shè)置的針對(duì)性和目的性，教師在教學(xué)過程中突出頂層設(shè)計(jì)，做好課程設(shè)計(jì)和調(diào)度安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂游戲的有效開展，同時(shí)也能在取得活躍課堂氣氛之余，最大程度的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（2）：109-112.

[2]李冬杰.小學(xué)英語游戲教學(xué)失范現(xiàn)象剖析[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2013（2）：38-39.

[3]嚴(yán)小余.例析小學(xué)英語游戲教學(xué)的問題與建議[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015（1）：44-45.

[4]武海紅.以“玩”激趣--小學(xué)英語游戲教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2015（29）：115-115.