企業(yè)元素在職業(yè)學(xué)校班級管理中的引入

牛凱

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018）

摘 要：隨著社會發(fā)展，企業(yè)在用人方面的要求也隨之增加，為使職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到更好發(fā)展，班級管理工作尤為重要。本文主要分析企業(yè)元素在職業(yè)學(xué)校班級管理中引入的必要性，并提出引入策略。

關(guān)鍵詞：企業(yè)元素 職業(yè)學(xué)校 班級管理

現(xiàn)階段，由于受到普教思想的影響，職業(yè)學(xué)校教育工作面臨一定的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)生源下降、教師教育觀念落后、普教模式的沿用等問題，使得班級管理出現(xiàn)問題。那么如何解決這一系列問題成為職業(yè)學(xué)校班級管理的首要任務(wù)。[1]

一、企業(yè)元素在職業(yè)學(xué)校班級管理中引入的必要性

因社會上存在職業(yè)學(xué)校相關(guān)的負(fù)面評價和認(rèn)識，使得職業(yè)學(xué)校招生困難，生源下降使學(xué)生在校表現(xiàn)不佳，與企業(yè)管理對員工的要求有很大差別，使學(xué)生就業(yè)受到嚴(yán)重影響；班級管理與教師的觀念息息相關(guān)，對于職業(yè)學(xué)校中的班級管理而言，班主任是第一責(zé)任人，但多數(shù)班主任缺乏先進(jìn)的管理觀念，僅在不良事件發(fā)生之后采取批評教育、寫檢查等方式進(jìn)行管理，不能起到良好的引導(dǎo)作用。對于任課教師而言，如果教師墨守成規(guī)，觀念落后，以灌輸?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果，同時班級管理質(zhì)量也受到嚴(yán)重影響；職業(yè)學(xué)校教育工作的目標(biāo)是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其重視定向性和實用性，但當(dāng)前多數(shù)職業(yè)學(xué)校的班級管理往往沿用普教模式，在班級管理的方向、目標(biāo)、評價等方面與職業(yè)教學(xué)教育工作目標(biāo)相違背，因普教模式下的管理基本處于無效狀態(tài)或效果不明顯，因此管理模式的創(chuàng)新勢在必行。在職業(yè)學(xué)校中，校企合作成為廣泛應(yīng)用的辦學(xué)模式，隨著課程改革的深入，在企業(yè)氛圍的影響下，學(xué)校環(huán)境也發(fā)生變化，對于班級管理而言，盡管能夠看出企業(yè)元素，但一直處于表面形式，無現(xiàn)實意義。如果在班級管理中加入企業(yè)元素，從企業(yè)管理模式和理念中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，配合課程改革，則能夠?qū)⑵髽I(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三者之間完美結(jié)合。[2]

二、元素在職業(yè)學(xué)校班級管理中的引入策略

1.以企業(yè)文化引導(dǎo)建設(shè)班級文化

在班級管理中，班級文化是核心內(nèi)容，因此可以按照專業(yè)特點，從企業(yè)優(yōu)化文化中吸取經(jīng)驗，如團(tuán)隊協(xié)作、競爭意識、創(chuàng)新、誠信、和諧等，并對這一系列文化內(nèi)容進(jìn)行提煉，使之成為帶有專業(yè)特點和企業(yè)元素的班級精神，將拼搏、協(xié)作等班級文化以班服、班徽、班級標(biāo)語、板報等形式展示出來，并通過集體活動進(jìn)行宣傳，將其融于班級管理過程中，建設(shè)具備鮮明旗幟的班級文化，使學(xué)生們在此環(huán)境下得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生積極正確的人生觀和價值觀的形成。例如：在計算機(jī)信息管理班級中，教師可以將“程序化”視為班級文化，重新設(shè)計班級布局，通過定點畫線等方式，將講臺、桌椅等物品位置進(jìn)行重新標(biāo)識，使班級物品擺放整齊，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時讓學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)意識。[3]

2.以企業(yè)規(guī)范對班級常規(guī)管理進(jìn)行指導(dǎo)

各個企業(yè)都有一套完整的管理制度，同時也被稱為企業(yè)規(guī)范，對其內(nèi)部員工的行為進(jìn)行規(guī)范。為使職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來盡快融入企業(yè)，可以用企業(yè)規(guī)范度班級常規(guī)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，以班級具體管理情況為依據(jù)，從企業(yè)管理制度中借鑒并引用相應(yīng)內(nèi)容，如考勤制度、勞動作業(yè)規(guī)程及其評價方案、干部選拔與任用、獎懲制度等，這些制度在班級管理中使用，使班級管理得到全面覆蓋，保證常規(guī)的班級管理工作有章可循，防止管理盲區(qū)的出現(xiàn)。例如：在班級包干區(qū)以及課室衛(wèi)生方面，教師可以轉(zhuǎn)變以往的管理模式，以計算機(jī)信息管理專業(yè)特點為依據(jù)，從企業(yè)責(zé)任制管理中借鑒經(jīng)驗，將班級全體學(xué)生分為8個小組，各組分別設(shè)置一名負(fù)責(zé)人，詳細(xì)說明勞動作業(yè)的時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等，并做好勞動作業(yè)相關(guān)記錄，讓學(xué)生對工作職責(zé)進(jìn)一步明確，避免出現(xiàn)相互推諉，使學(xué)生的責(zé)任感得到增強(qiáng)。[4]

3.在教育過程中引入企業(yè)理念

企業(yè)理念極具企業(yè)元素，企業(yè)化管理班級，重點在于在班級管理中運(yùn)用先進(jìn)的企業(yè)管理理念：首先是團(tuán)隊理念，班級作為一個整體，教師與學(xué)生并非相互獨立，而是應(yīng)該相互幫助和信任，具備團(tuán)隊理念的班級更具凝聚力和向心力。其次是人本理念，在班級管理中運(yùn)用人本理念體現(xiàn)在以學(xué)生為本，關(guān)心和尊重所有學(xué)生。最后目標(biāo)理念，在班級管理中運(yùn)用目標(biāo)理念主要體現(xiàn)在學(xué)生與教師全力以赴地完成各項目標(biāo)和指標(biāo)，如班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生、考證等。

結(jié)語

對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，班級管理不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成績，還關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，因此應(yīng)在班級管理中引入企業(yè)元素，可以從企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念等方面著手，在教育過程中引入企業(yè)元素，引導(dǎo)建設(shè)班級文化、對班級常規(guī)管理進(jìn)行指導(dǎo)、落實班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]邱偉杰.淺析企業(yè)元素在職業(yè)學(xué)校班級管理中的引入[J].廣東教育（職教版），2015（06）.

[2]王中，邱雷.關(guān)于職業(yè)學(xué)校班級企業(yè)化管理模式的探討[J].職業(yè)，2014（24）.

[3]陳二華.如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校班級管理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（16）.

[4]韓玉英.職業(yè)學(xué)校班級管理企業(yè)化淺析[J].學(xué)周刊A版，2014（03）.

[5]龍衛(wèi)平.淺談職業(yè)學(xué)校的班級企業(yè)化管理[J].廣東教育：職教，2012（04）.