關于小學語文高效課堂的構建分析

黃燦

摘要：在未來的語文教學中，課堂教學將不再是低效的填鴨式教育。新課程改革對當前的教學方式和教學效率做出了更高要求，因此，打造小學語文教學的高效課堂就成為提升小學語文的教學效率的重要方式。筆者結合當前小學語文教學的課程設置，對語文教學高效課堂構建的必要性進行了分析和闡述，并提出了具體的構建建議，希望能推動當前小學語文教學的不斷進步，提升教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學方式；構建措施；

前言：新課程改革實行以來，我國國內的教育環境出現了較大的轉變。尤其是在小學教育中，近年來，教育部三令五申減少中小學生的學習課業負擔。為了保證學校的教學質量，轉變教學觀念，創新教學方式，提高課堂教學效率就成為當前小學語文教學的研究重點。由于小學生特殊的年齡段與身體體質特征，語文教師更應該在課堂上進行不斷地嘗試和創新，以提升語文對學生的吸引力。對于高效課堂的構建，筆者建議應從以下幾個方面進行設計。

【分類號】G623.2

一、課堂導語中的技巧

正如作文寫作要點中說的好的文章需要“鳳頭”、“豬肚”和“豹尾”，所以高效課堂的構建也應該遵守上述策略。好的課堂導語不僅可以吸引學生的注意力，還能讓教師迅速進入教學狀態，激發教學激情，提高教學質量。

對于提升課堂導語的精彩性，筆者建議可以從以下兩點著手：

1、懸疑的運用

選入小學語文課本的文章和詩詞，都是經過千尺百煉的挑選和編撰，因此不少學生在早教或者銜接課程中就曾經學習過。所以傳統的教學開頭可能對學生的吸引性較差。因此教師可以在教學導語階段使用懸疑的方式，分設兩到三層的懸疑，激發學生的好奇心。利用環環相扣的懸疑導語提升學生的學習興趣和課堂效率。

2、氣氛的營造

對于課堂教學的開始，教師需要對課堂氣氛進行一定的營造。并非每一堂語文課都是需要營造課堂氣氛，但是在不少語文教材中，利用特殊的課堂氣氛可以提高學生進入學習狀態的速度，提升學生對課堂背景的理解。容易讓學生了解和掌握教材的來龍去脈。比如當前人教版教材中《雅魯藏布大峽谷》一課中，在開始教學之前小播放一段雅魯藏布江的影視資料，節選幾個小片段讓學生觀看，然后讓學生帶著對片段的回憶來閱讀課文，并由此展開對課文的教學。利用氛圍營造的方式進行課堂導語教學會在學生腦海中形成視覺的感觀，降低了教學的難度。

二、教學過程中的技巧

2.1 課堂提問

對于課堂提問的運用，是提高學生課堂關注度的重要方式，同時也是高校課堂構建所關注的重點。對此教師選擇的問題需要進行精心的設計和挑選。帶有明確的目的性，即使提問是因為課堂教學的其他原因，也不能隨意發問，轉移提問的目的。此外，對于學生的回答需要給出一定的回應，不能任憑學生回答卻不做回應。對于課堂提問的數量也需要進行控制，不能過多或過少，打亂教學節奏降低課堂效率。而且，對于課堂提問，還可以選擇逐級提升的提問方式，借以挑戰學生的思維極限，鍛煉學生的臨場發揮和應變能力。

2.2 課堂教學風格的確立

不同的教師有著不同的教學風格。有的教師幽默風趣，有的教師細致嚴謹。所以在語文高效課堂的營造中，需要教師掌握兩到三種不同的教學風格，以適應課堂課文的教學內容的變化。比如在《小壁虎借尾巴》一文中，采用深情的方式進行教學就顯得有些大材小用。再比如《七律長征》、《開國大典》等課文的教學中，在使用記敘和幽默的教學方式就顯得有失莊重。降低了課文中蘊含的重要意義。因此，在對不同的課文教學中，使用正確的教學風格，有助于幫助學生在課堂上提高對課文的欣賞和審美、促進人文之間的情感交流、加強學生對行文結構的深刻理解以及對語文教學課堂的正確認識。

2.3 靈活的教學內容篩選

對于當前的小學語文教學，受限于課程安排以及學生的學習時間，完全依照教學進度對語文課本進行教學設計，不僅在教學量上過于巨大，而且在課程時間上也難以完全排開。因此為了進一步提升小學語文的課堂教學效率，構建語文教學的高效課堂，教師需要根據教學需求對課本教材進行一定的篩選和調整。篩選的過程中需要主要以下兩點：

1、課堂調控

在課堂教學的過程中，及時把握和調控課本教學內容，針對課堂中出現的問題進行教學進度調整是教師構建高效課堂的基本功。因此教師要根據學生的接受情況，有限度的進行篩選課本內容，區分重點進行教學。并不是事無巨細一把抓的教學方式

2、靈活變通

有時候，語文教材的課程安排與學生的學習階段并非一一對應。所以在條件允許的情況下，可以根據教學進度對教學內容、教學順序進行靈活的變通，以提高課堂教學中的效率和質量。

三、 課后鞏固的措施

學而時習之，不亦說乎。因此必要的課后鞏固和練習也是語文教學高效課堂的必要過程。在某些地區采用行政性的方式對小學語文教學干預和控制，突出表現就是不允許留作業。其實這種做法的出發點是減輕學生的課業負擔，但是從深層次來看，不留作業減少了學生課后練習的機會，反而是降低了語文教學的課堂效率。

為了提高課堂教學效率，教師可以在課堂教學結束后，在第一時間對學生安排一定的訓練和測驗。以檢查當堂的教學效果和學生的學習質量。此外，為了減少課后作業中存在的各種問題，語文教學中還可以借用西方國家小組調研的方式進行隱形作業的預留。讓學生在集體榮譽感中提升對課堂教學內容的鞏固和復習。

結束語：

總而言之，在小學語文新課程改革后，構建高效課堂是全體教師都面臨的重要任務。在高校課堂的構建中，要做到觀念先行，理論創新，實踐跟進，成果檢驗。從課堂教學效率觀念的提升做起，開創和提升小學語文課堂中的教學方式，加強課后作業的創新和檢查，以全新的教學理念來提高學生的學習熱情和學習態度。當然在小學語文高效課堂的構建中，我們面臨的困難和問題還有很多，但是隨著我們的不斷努力，最終會找到一條適合語文課堂效率提升的光輝大道。

參考文獻：

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