微課程在小學語文教學中的應用策略

王玲

摘要：小學語文教學手段改革一直是基礎教育研究的重點內容。隨著素質教育的廣泛開展，小學語文教育取得了長足的進步，但是同時還存在著各種弊端，改革一直在繼續。微課程的出現體現了當下教育的成果。微課程也應用在小學語文的教學領域可謂是必然的結合。

關鍵詞：微課程；小學語文；應用策略；

中圖分類號：G623.2

關于小學語文教學中的策略問題已經不是新問題，從2001年教學改革到現在教學方法、教學手段的討論一直在繼續。隨著計算機互聯網技術的發展，新媒體已經在生活中占據了主導地位，在小學語文教育和教學的實踐中，新媒體也應用到各個領域。

一、 小學語文教學的現狀

從新課程改革到現在，小學語文教學的弊端依然存在，主要變現為教學手段

單一、教材跟不上時代的發展，小學語文教學方式還是傳統的單一方式，現階段，我國對教學效果的衡量和評定標準還主要是依靠考試成績，無論是學校，社會還是家長都重視學生的成績。對于成績的提升，方法使用可謂是追求極。教師們在課堂教學中普遍采用灌輸式的教學方式，在小學語文課堂上也主要是以老師講解為主，學生的一切學習行為都依靠教師的安排，這樣被動地接受知識方式是普遍存在的。

二、微課程的內涵

微課程是現代教育技術條件下產生的，相對于傳統課程，微課程體現了技術和時代的優勢。微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。微課程的在于其課程的靈活性，不但內容少，效果立竿見影；同時具備可以隨時隨地學習的特點，于是受到了廣大學習者的青睞。微課程已經取得了教育工作者、學生、家長的廣泛認可。

三、 微課程在小學語文教學的應用

微課程在語文教學中的應用是非常廣泛的，可以在各個環節插入微課程以提高教學質量。“在語文教學方面，微課程的使用開拓了學生的視野，是新時代的產物，也滿足了小學生對有趣化語文課堂的期望，可以說是語文教育的一項重大突破，微課的流行使小學生更快捷方便的獲取想要學習的知識，適應了教育界的發展。”

1.課前導入

“萬事貴乎始。”良好的開端是成功的一半，好的課堂導入雖然不能說是課堂成功的一半，但能影響整堂課的氛圍。一次語文課上，學習的課文是《桃花心木》。學生們對于南方的樹木不是很了解，于是教師利用微課程介紹樹木的形狀特征，簡潔的文字配上圖畫及音樂，一下子讓孩子們一下子有身臨其境的感覺。

2.解決難點

在語文教學中，最難的就是閱讀中對文本的理解，由于時間、地域、作者理解的角度問題，小學生對文本的理解與正確的答案會有差距。例如《向狼借路》一文，不是每個人都能經歷這樣的絕境。但是如果以體驗的角度去講給學生們，學生不一定會理解，因為這是特例，不是所有人都會經歷。老師在上課的過程中口述這一“絕境”是相當困難的。于是微課程就派上了用場。微課程利用現代化技術手段，在視頻、音頻、動畫效果等面都可以達到逼真的效果。這樣文本的難點就解決了。

3.多媒體運用

當下小學語文教學廣泛地運用多媒體，多媒體教學手段促進了課堂教學時效。這種課程相對于傳統的教學模式是顛覆性的改變，個性化、現代化、私人化教學手段明顯。而且微課程的學習有利于發展學習者的各方面綜合能力。“微課的教學目是開發學生邏輯能力，讓小學生們喜歡上學習語文，提高學習興趣。微課教學主要內容就是教師把一些新型的技術引入到日常教學中，使用多媒體設備進行播放視頻來講解課內知識點。音頻、視頻更能吸引小學生的注意力，所以通過微課教學能讓小學生更專注地去理解教學內容，達到更好更有效的教學目的。”

4.拓展延伸

葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”所以，一篇課文教好后，學生應當感到意猶未盡，教師就要有針對性地向他們推薦相關的課外讀物，使學生的學習向課外、課后延伸，并及時地進行反饋，這樣，可以最大限度地開發課程資源，促進課內外學習和運用的結合，調動學生學習和運用語文的積極性，并不斷開闊視野。

微課程可以讓學生對課外拓展的內容一目了然，而且覺得趣味盎然，使學習變得簡單。如，教學《小壁虎借尾巴》一課后，可播放可愛的視頻《小動物尾巴妙用》，看了之后，讓學生說一說“小動物的尾巴有什么用處”“你還知道哪些小動物尾巴的作用”。學生可通過閱讀課外書、找資料等渠道了解很多小動物尾巴的用處。這樣課內外結合起來，既豐富了學生知識領域，擴展了知識視野，又提高了閱讀能力。

微課程在理論建構上是建構主義的哲學原理，在內容構造上是將大的知識板塊一一分解成一個個微小的知識點，利用現代技術手段，把小的知識點一一講透，為學習者提供給簡便的學習方式，可以隨時隨地的學習，不受時間和空間的限制。具有時間短、目標明確、知識內容精簡等強大優勢。

另外，微課程在課堂中的教學環節過渡、引出重難點、引出疑問、課堂小結等環節都是可以起到巧妙的作用的。在微課程的運用和過程中要針對小學生的年齡特點，無論在課程內容的設計上，還是課程行的構成上，都要注重與課本內容結合在一起，不要一味追求新、奇、特，而忽視了微課程的輔助作用。

在科學信息技術發達的今天，我們一線教師能夠運用簡單的工具自己制作出微課程，并將微課程有效地應用到我們的日常教學工作中，無疑會為學生和老師都帶來更多的方便，提高教學效率，收獲一分分精彩。

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