淺議如何提高消防實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜化，人口集聚程度越來(lái)越高，消防安全也逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。新形勢(shì)下，公安消防院校必須要加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，以提高公安消防官兵的戰(zhàn)斗能力、協(xié)同能力和攻堅(jiān)能力，充分滿足我國(guó)消防安全和救災(zāi)等應(yīng)急救援需求。

關(guān)鍵詞：公安消防；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；訓(xùn)練

D631.6

作者：李建才（1974-），男，公安消防部隊(duì)高等專科學(xué)校訓(xùn)練部軍事體育教研室，講師，主要從事《滅火救援技術(shù)訓(xùn)練》，《隊(duì)列訓(xùn)練》，《軍事體育》，《心理拓展訓(xùn)練》等課程的教學(xué)及基層消防救援技術(shù)方面的研究。

一、引言

消防部隊(duì)是公安機(jī)關(guān)的重要職能部門，也是我國(guó)武裝力量的重要組成部分，主要承擔(dān)著公安消防保衛(wèi)任務(wù)、重大災(zāi)害救援和應(yīng)急救援等多種職能。當(dāng)前，隨著消防事業(yè)的發(fā)展，以及消防工作職能范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)消防部隊(duì)的建設(shè)與消防人員的素質(zhì)，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。公安消防學(xué)校必須要以任職需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)更多實(shí)用型高素質(zhì)消防人才，以提高消防學(xué)員的實(shí)際戰(zhàn)斗能力和綜合素質(zhì)，使之更好地適應(yīng)新時(shí)期消防工作的需求。

二、公安消防院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練存在的問(wèn)題與不足

1.滅火救援指揮層面

滅火救援指揮是公安消防院校學(xué)員畢業(yè)后面臨的主要任務(wù)之一，基層指揮員滅火救援指揮是否得力，既是防止火災(zāi)蔓延，實(shí)現(xiàn)災(zāi)情有效控制的重要因素，也是為順利處置大型協(xié)同性、復(fù)合性滅火救援戰(zhàn)斗贏得主動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在滅火救援指揮層面存在的主要問(wèn)題是：一是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)員普遍入伍時(shí)間較短，參與滅火救援實(shí)戰(zhàn)較少，入校后又因?qū)W歷教育而側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立指揮作戰(zhàn)時(shí)力不從心，問(wèn)題頻出；二是滅火救援專業(yè)素質(zhì)較為薄弱。據(jù)調(diào)查，目前公安消防院校學(xué)員畢業(yè)的基層干部，大部分由于日常工作繁忙，同時(shí)自身缺乏積極主動(dòng)鉆研消防業(yè)務(wù)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，對(duì)消防部隊(duì)滅火救援中面臨的新問(wèn)題、新知識(shí)學(xué)習(xí)不夠、研究不深，造成了部分基層指揮員不能完全靈活運(yùn)用滅火救援理論，不能較好掌握滅火救援技戰(zhàn)術(shù)措施，對(duì)事故處置的基本程序和方法不熟悉，操作使用裝備器材不熟練，現(xiàn)場(chǎng)觀察判斷能力弱、合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)水平低，導(dǎo)致滅火救援指揮能力與實(shí)際工作不相適應(yīng)。

2.隊(duì)伍管理教育層面

現(xiàn)在，年輕學(xué)員在公安消防院校中占據(jù)多數(shù)，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的多元思潮沖擊，以及一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，有的學(xué)員思想政治素質(zhì)不過(guò)硬，不愿意從事基層消防工作。有的甚至價(jià)值取向出現(xiàn)偏移，片面追求個(gè)人享受，圖名求利，不愿意吃苦，學(xué)習(xí)和工作熱情不高；在工作中，制度落實(shí)不到位，對(duì)問(wèn)題和矛盾處理簡(jiǎn)單，方法欠妥當(dāng)，把管理教育當(dāng)成“抄筆記”，表面工作多，實(shí)際教育少。

3.組訓(xùn)施訓(xùn)層面

組訓(xùn)施訓(xùn)即組織實(shí)施訓(xùn)練。作為消防部隊(duì)基層指揮員所必須具備的能力素質(zhì)有很多，其中組訓(xùn)施訓(xùn)能力無(wú)疑是指揮員帶兵打仗所必須具備的核心能力。在組訓(xùn)施訓(xùn)層面存在的問(wèn)題主要有：一是訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)。沒(méi)有以根據(jù)實(shí)際滅火救援的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置訓(xùn)練科目，也未結(jié)合轄區(qū)保衛(wèi)對(duì)象和中隊(duì)現(xiàn)有裝備進(jìn)行訓(xùn)練。操作要求高、動(dòng)作難度大的科目訓(xùn)練少，基本停留在操場(chǎng)和訓(xùn)練塔的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，練為看和練為賽的情況較為突出，訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)；二是不按綱施訓(xùn)、訓(xùn)練盲目性、隨意性大。部分學(xué)員存在著不同程度的傷病，致使其對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練有一定的排斥心理。

三、提高消防學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化水平的策略

1.緊貼實(shí)戰(zhàn)需要，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系

消防院校應(yīng)堅(jiān)持面向火場(chǎng)、面向部隊(duì)，以服務(wù)滅火救援和部隊(duì)管理為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，改革培養(yǎng)模式，遵循“由任務(wù)確定能力，由能力確定學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容”的根本教學(xué)思路，依據(jù)任務(wù)需求制定能力標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立課程體系，加大課程整合力度，精選必修課，增加選修課，開(kāi)設(shè)自修課，擴(kuò)展講座課，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、任職崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系。同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中確定增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。

2.圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并改進(jìn)教學(xué)方法

以任職需求和能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不選創(chuàng)新教學(xué)手法，是培養(yǎng)優(yōu)秀消防學(xué)員的重要手段。圍繞能力培養(yǎng)精選教學(xué)內(nèi)容，增加滅火救援典型案例分析，以增強(qiáng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)深化“兩門課程改革”，將學(xué)員隊(duì)作為模擬任職的中隊(duì)，讓學(xué)員們展示自己的管理理念和工作能力，在軍事體育類課程中，精選運(yùn)動(dòng)學(xué)、體育學(xué)等基本理論教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員輪流擔(dān)任操課組織者，促使學(xué)員掌握組訓(xùn)施訓(xùn)的方法并增強(qiáng)自身體質(zhì)。堅(jiān)持“訓(xùn)用一致”的原則，因地制宜利用學(xué)校營(yíng)區(qū)營(yíng)房、廢舊車輛和模擬設(shè)施，逼真設(shè)置實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)景，組織學(xué)員開(kāi)展全員、全裝、全隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)，同時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持“只定目標(biāo)、不限方法”的模式，使學(xué)員領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用時(shí)機(jī)，鍛煉和提升學(xué)員的臨機(jī)作戰(zhàn)能力。在體能體質(zhì)方面實(shí)行跟蹤培訓(xùn)機(jī)制，從學(xué)員入校就建立體能檔案，制定個(gè)性化體能訓(xùn)練方案，訓(xùn)練由中隊(duì)督促實(shí)施，大隊(duì)定期考核，訓(xùn)練部負(fù)責(zé)最終考試，考試不合格者不發(fā)畢業(yè)證。

3.完善考核評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)施建設(shè)

形成性考核評(píng)價(jià)包含平時(shí)考勤、提問(wèn)和討論、基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)、小論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核、操作考核、期中考試、期末考試等組成部分。在實(shí)際操作中，特別是滅火救援類課程實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練考核，要改變以往單純“卡時(shí)間、比速度”的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，注重考分工、考程序、考戰(zhàn)術(shù)、考協(xié)同、考安全，引導(dǎo)學(xué)員平時(shí)練分工、練指揮、練協(xié)同、練戰(zhàn)術(shù)，以此形成“學(xué)、訓(xùn)、考”三位一體、互相配合的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)形成性考核評(píng)價(jià)模式。另外，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)戰(zhàn)一致的訓(xùn)練場(chǎng)館、訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)。建設(shè)煙熱訓(xùn)練館、真火模擬設(shè)施和綜合訓(xùn)練樓等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，繼續(xù)購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練裝備設(shè)施，結(jié)合課程開(kāi)展相應(yīng)科目的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)員的業(yè)務(wù)技能水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公安消防院校要牢固樹立“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”的指導(dǎo)思想，切實(shí)更新辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，改革教學(xué)模式，加大實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練力度，并建立一整套與實(shí)戰(zhàn)化要求相適應(yīng)的管理教育機(jī)制，為消防部隊(duì)培養(yǎng)更多“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)消防指揮人才。

參考文獻(xiàn)：

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