小學(xué)語文中的古詩教學(xué)

吳毓婕

內(nèi)容摘要：古詩時(shí)小學(xué)語文教學(xué)體系的重要組成部分，在傳承中華民族優(yōu)秀文化方面占據(jù)重要地位。本文主要從古詩背景、創(chuàng)設(shè)具體情境等方面探討了小學(xué)語文古詩教學(xué)策略，以期為提高小學(xué)語文古詩教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些參考和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) 策略

一、站在古詩背景角度體會(huì)詩境

從古至今，無論是欣賞古代詩詞的創(chuàng)作意境，還是鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)魅力，都離不開作者創(chuàng)作時(shí)的背景分析。假設(shè)在鑒賞詩詞藝術(shù)內(nèi)涵和表現(xiàn)手法時(shí)，脫離了創(chuàng)作背景，就難以站在客觀角度分析作者的內(nèi)心情感。即使是名著，脫離了時(shí)代背景，便難以在眾多作品中凸顯它的藝術(shù)魅力和價(jià)值。比如魯迅的文章，在沒有全面系統(tǒng)地了解他的生平事跡和生活背景前提下，讀者定會(huì)難以發(fā)現(xiàn)文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)之美。如果站在作者生活的時(shí)代背景下分析文章內(nèi)容，定會(huì)從文章內(nèi)容中了解作者的思想和情感，從作品過渡到作者的生平事跡和思想情感，從而走進(jìn)作者內(nèi)心的真實(shí)世界。因此，教師在講解小學(xué)語文古詩時(shí)，應(yīng)站在古詩創(chuàng)作的時(shí)代背景角度，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘作者內(nèi)心的真實(shí)情感，才能夠融入到古詩的奇妙意境中，從真正意義上了解古詩的創(chuàng)作內(nèi)涵。

比如在講解鄂教版《聞官軍收河南河北》一詩時(shí)，教師應(yīng)該站在這首詩的創(chuàng)作背景角度分析內(nèi)容。詩人杜甫在當(dāng)時(shí)歷經(jīng)7年多的唐朝“安史之亂”平息之后，開始過著流離失所的日子。……