農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法之我見(jiàn)

劉感

[摘 要]在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)始終是首要任務(wù)，在英語(yǔ)課堂上有非常重要的地位。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出有效的教學(xué)措施：注重詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)；重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；農(nóng)村；寫(xiě)作教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0033-01

在農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的因素。因此教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可按照初中階段各單元的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、注意詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

農(nóng)村中學(xué)的條件有限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)立了英語(yǔ)科目，但課程安排雜亂無(wú)章。部分農(nóng)村英語(yǔ)教師是兼職教師，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，加上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不夠重視，只注重對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生在初一階段已經(jīng)積累了英語(yǔ)知識(shí)，但在寫(xiě)作時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)詞匯不足等情況，導(dǎo)致其會(huì)有畏難的情緒。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要對(duì)基本的語(yǔ)法、句型等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。要想做到出口成章，就應(yīng)當(dāng)積累足夠的詞匯量，僅依靠背誦的方法無(wú)法取得更好的效果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合西方國(guó)家的文化與背景知識(shí)等，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯。通過(guò)日常積累，為寫(xiě)作提供素材。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

1.正確審題

主題是文章的靈魂，只有弄清題目的含義，才能夠使用切題的事實(shí)，緊扣題目進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不會(huì)認(rèn)真審題，都把注意力集中在如何完成任務(wù)方面。針對(duì)此種情況，在英語(yǔ)課堂上，教師可要求以“Be a vol？鄄unteer for the 2008 Olympic Games”為題寫(xiě)一篇作文，如果仔細(xì)審題，精心組織材料，就能夠使文章的層次分得更加清晰，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加切題。但有些初中生拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)...I want to work for the 2008 Olympic Games. So I should learn English well. I will practice Eng？鄄lish in and out of class.導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因，是學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵就進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審題練習(xí)，使學(xué)生在讀題時(shí)了解要寫(xiě)的大概內(nèi)容，按照主題來(lái)選擇材料并劃分層次，準(zhǔn)備好后再進(jìn)行寫(xiě)作。

2.羅列要點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先列出寫(xiě)作要點(diǎn)與提綱，將雜亂的材料整理好，這樣更有利于圍繞主題來(lái)寫(xiě)作。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看清楚寫(xiě)作要求，隨后列出寫(xiě)作要點(diǎn)：①Why do you want to be a volunteer？At least 3 reasons. ②What will you do as a volunteer？以問(wèn)題線(xiàn)索為提綱，文章的框架就基本產(chǎn)生了。

3.連句成篇

農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)校辦學(xué)條件不足，資源匱乏，師生獲取信息的渠道較少，不免會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。且農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力也相對(duì)欠缺。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是句子的隨意堆砌，沒(méi)使用連詞來(lái)銜接語(yǔ)篇。在日常教學(xué)中，教師可提醒學(xué)生注意課文中連詞的運(yùn)用，在寫(xiě)作課上教學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞。同時(shí)幫助學(xué)生糾正使用連詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使其理順文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇。

三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的批改與講評(píng)也是提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)教師的批改與講評(píng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，按照學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要注意批改的時(shí)效性，學(xué)生寫(xiě)完作文后，就應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行批改，綜合學(xué)生存在的典型問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)。另外，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，在批改時(shí)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)寫(xiě)作能力較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)面批，因?yàn)檗r(nóng)村家庭一般不會(huì)聘請(qǐng)家教。通過(guò)面對(duì)面的交流，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能夠有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用“Great！”“Excellent！”“Try your best，and you are the best！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，還可畫(huà)出小花或者豎起大拇指來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生充分理解題目要求，避免生硬翻譯的情況，還應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)言規(guī)范，逐步減少中式英語(yǔ)。一般農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村初中生在日常學(xué)習(xí)中多做積累，并傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改與講評(píng)。如此才能夠使農(nóng)村學(xué)生掌握英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法，養(yǎng)成善于寫(xiě)作的習(xí)慣，有效提高寫(xiě)作水平。

（責(zé)任編輯 黃 曉）