農村青年教師培養方法舉隅

馮雄德

[摘 要]農村青年教師的專業成長直接影響著農村中學辦學的成敗和可持續發展。如何積極穩妥地培養一大批師德高尚、基本功過硬、精通教育教學業務的高素質的農村青年教師，已成為農村學校亟待解決的問題。培養農村青年教師，要注重拜師結對，為青年教師快速成才搭建平臺；集體備課，為青年教師插上騰飛的翅膀；教學競賽，激發青年教師的工作激情。

[關鍵詞]農村青年教師；培養方法；拜師結對；集體備課；教學競賽

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0111-01

青年教師的培養，直接關系到學校的生存與發展，是農村教育發展的迫切需要。近年來，為穩定學校教學秩序，提升學校教育教學質量，促進學校可持續發展，我校依托義務教育均衡發展，立足于教育教學實踐，立足于校本培訓，大力培養青年教師。

一、拜師結對，為青年教師快速成才搭建平臺

為推進義務教育均衡發展，越來越多的青年教師到農村中學任教，農村教師隊伍日趨年輕化。以我校為例，目前在第一線的35歲以下的青年教師占全校教師人數的62.5%。青年教師大多滿腔熱情，勁頭十足，可他們能力水平有限，缺乏經驗，面對一系列問題，往往焦慮不安，無所適從。鑒于此，學校建立“拜師結對”制度，把培養青年教師作為工作重點，并為青年教師確立了“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓目標。所謂拜師結對，指凡是新分配或調入我校的青年教師，入校后都要拜一位骨干教師做自己的指導教師。學校隆重舉行青年教師拜師大會，師徒簽訂“拜師協議書”，并為指導教師頒發聘書。拜師結對之后，指導教師對青年教師提出明確的要求，并指導青年教師制定出三年培訓規劃。結對師徒每周要互相聽課評課，定期進行交流。青年教師每周聽兩節老教師的示范課，每學期上好兩節校級公開課，每學期寫好兩份教學案例及反思。三年期滿，由學校統一進行考評，成績優異者頒發“優秀學員”證書。實踐證明，拜師學藝是一個教師走向成熟的必要條件。拜師結對制度發揮了中老年教師的幫帶作用，為青年教師搭建了成長的平臺，促使青年教師盡快勝任教學工作，站穩講臺。

二、集體備課，為青年教師插上騰飛的翅膀

為加快青年教師成長，學校有效推進落實集體備課制，以實現資源共享。每學期開學，由教科研處制定總體目標，而后各備課組結合本學科內容制定詳細的集體備課工作安排。在每周四的教研活動時間，各備課組進行集體備課活動。教科研處每周進行檢查登記，以確保將集體備課活動落到實處。集體備課要做到“三定”（定時間、定目標、定內容）、“三備”（備教材、備教法、備學法）、“五統一”（統一思想、統一進度、統一目標、統一內容、統一活動）。教材每一模塊有主備課人，主備課人要求有詳細的教案，將教案分發給每位教師并上交一份給備課組以備查。每位教師在此基礎上進行“二次備課”，寫出自己的個性化教案，做到因材施教，進一步優化教學過程，提高課堂教學效率。期末，收集各備課組集體備課的活動資料，最終匯總裝訂成冊，形成過程性材料。集體備課活動能發揮集體優勢，有效地避免了青年教師個體研究勢單力薄的情況，最大限度地減少了他們教學中的不足和失誤，充分發揮了骨干教師的示范帶頭作用，促使青年教師盡快成長。

三、教學競賽，激發青年教師的工作激情

近年來，學校積極研究，轉變教學方式，通過各類教學競賽活動促進青年教師成長。學校堅持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級示范課。校級示范課分為骨干教師觀摩課、青年教師匯報課兩種課型。每兩年一次的“教學能手”評選課，每年兩次的“聯片教研”活動，每月一次的“同課異構” 教學研討課，每年的青年教師過關課和匯報課等教學競賽活動，充分調動了全校教師的工作積極性，從各個層面為青年教師提供了切磋交流的機會，激活了青年教師的潛能。活動中，青年教師以積極飽滿的熱情，虛心向優秀教師學習，在學習、積累、反思中迅速成長。通過聽評課活動，青年教師取長補短，達到教學相長、理論聯系實際的目的，豐富充實了教育教學經驗，站穩了講臺，迅速成長為一名優秀的農村青年教師。教學競賽活動成為提升青年教師教學能力的有效途徑，一大批農村青年教師在活動中脫穎而出，成為教學新秀。

總之，青年教師是學校人力資源中的主要配置，既是學校現在教學工作的主力軍，也是學校將來的希望之所在。“青年教師興則學校興，青年教師強則學校強。”我校多年來十分重視對青年教師的培養，盡力縮短“磨合期”，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創設平臺，使一大批青年教師如雨后春筍茁壯成長，在短短的幾年內站穩了腳跟，在農村中學樹起了一面旗幟。

（責任編輯 陳劍平）