學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁惠梅

摘要：興趣教學(xué)是教師教好書的畢生追求，興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力引擎，興趣是個(gè)人對(duì)課題有意選擇并力求認(rèn)識(shí)的一種傾向，因此興趣是求知的重要?jiǎng)恿Α３踔谢瘜W(xué)教學(xué)是化學(xué)知識(shí)的啟蒙教學(xué)，如何激發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是廣大化學(xué)教學(xué)工作者多年來(lái)苦苦探討和談?wù)摰恼n題。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者在十多年的初中化學(xué)教學(xué)中，不斷探索，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

古今中外許多科學(xué)家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是對(duì)其研究的事物具有濃厚的興趣。學(xué)生中涌現(xiàn)出的大量的小發(fā)明也無(wú)一不是從興趣開始的。對(duì)某科具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需求，主動(dòng)求知。若一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)心情愉快地聽課、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題等，不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。興趣會(huì)使其精力集中，思維活躍，甚至廢寢忘食。反之，無(wú)興趣者，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果自然也就天壤之別了。

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)化學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，因此也就能保證良好的教學(xué)效果。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素質(zhì)。如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無(wú)疑問(wèn)地成為化學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。下面本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念會(huì)讓學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題產(chǎn)生一定的焦慮感，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的欲望和興趣。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特征和認(rèn)知規(guī)律，再結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)巧妙設(shè)置疑問(wèn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如在學(xué)習(xí)“分子”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我在黑板上出示了一道數(shù)學(xué)題：“50+50=？”學(xué)生很不屑一顧地回答：“100。”他們認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題提出來(lái)實(shí)在是沒(méi)有必要，而我卻寫成了“50+50≠100”，學(xué)生們個(gè)個(gè)疑惑不解。

然后，又讓學(xué)生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合后的總體積是小于100毫升的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生心中的疑惑更加升級(jí)了，在這個(gè)時(shí)機(jī)，我們就可以順勢(shì)導(dǎo)入新課：如為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分子》這一課，之后就可以明白原因了。學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，求知欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)運(yùn)用一些與之相關(guān)的小故事、小笑話等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)課堂效率。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力

由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象性、生動(dòng)性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度性的特點(diǎn)，很多科學(xué)概念和規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)親自操作或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，從中也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

例如做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會(huì)有這些現(xiàn)象，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)如何，問(wèn)題的逐步解決，加深了對(duì)反應(yīng)的理解，對(duì)鈉的性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又如做過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，即用水來(lái)點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽起來(lái)真不敢相信，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)化學(xué)并不枯燥無(wú)味，而有無(wú)窮的趣味。

三、開展多彩課外活動(dòng)

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”“化學(xué)知識(shí)講座”“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會(huì)”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。

如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講解“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”“溫室效應(yīng)的原因”“酸雨的形成”“當(dāng)代軍事與化學(xué)”“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講解“道爾頓”“拉瓦錫”“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在初中化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)趣味問(wèn)題、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的重要舉措。這就要求教師能熟練駕馭教材，結(jié)合生活、教材和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用合適而激趣的教學(xué)方法以達(dá)到奇趣高效的教學(xué)效果。

例如，在講解二氧化碳一節(jié)時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備一瓶可樂(lè)，開課時(shí)拿著它提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這是什么？”生答“可樂(lè)”，老師用力搖一搖可樂(lè)瓶并追問(wèn)：“現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”學(xué)生答“產(chǎn)生很多氣泡”，老師再問(wèn)：“氣泡是怎么來(lái)的？”學(xué)生自由回答，很快就可以回答是“可樂(lè)里面有氣體”，老師引導(dǎo)：“可樂(lè)里面的氣體可能會(huì)是什么？”學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)束后，這時(shí)老師就可以引入正題“下面我們共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究用于制作碳酸飲料的二氧化碳”。通過(guò)類似活潑有趣的情境導(dǎo)人，使學(xué)生在整節(jié)課堂中都興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，自然學(xué)習(xí)效果極佳。

總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中可以列舉出大量事實(shí)說(shuō)明，興趣對(duì)于學(xué)生取得學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅(qū)力。因此，重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)無(wú)疑是思想教育和課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也是教師之所以嘗試探討新課改下如何提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的原因和意義。