高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

馬娌娜

【摘要】 體育課是我國(guó)教育體系的必修課程之一，貫穿于小學(xué)到大學(xué)的課程系統(tǒng)，是提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)教育實(shí)況中，體育雖作為必修課程，但并未真正得到教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)應(yīng)有的重視，且在教學(xué)效果上也沒有達(dá)到預(yù)期目的。因此，對(duì)體育課程進(jìn)行改進(jìn)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，是目前改革體育課程的關(guān)鍵。本文主要通過討論如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，以期為高中體育改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 終身體育意識(shí) 培養(yǎng)策略研究

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-069-01

前言

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是指符合現(xiàn)代化特色的、符合個(gè)人發(fā)展愿望的、由教師引導(dǎo)并在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)本質(zhì)，也是素質(zhì)教育的要求。隨著課改的發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性、現(xiàn)代化人才日益成為高中體育教學(xué)的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的綜合目標(biāo)，必須重視教學(xué)全過程的價(jià)值以及實(shí)質(zhì)性效果。本文主要針對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，以有效、興趣為主要目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)策略探討，希望與廣大教師、學(xué)者共同分享。

1.遵循“順序性”原則，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

“順序性”原則指學(xué)生身心發(fā)展具有一定的先后順序，屬于自然規(guī)律的一種，不具有可逆性。要在高中體育教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)，必須首先遵循人類發(fā)展的“順序性”原則，充分了解學(xué)生普遍在高中階段的特征以及個(gè)體身心發(fā)展的特殊性，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的契合度，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。另外，遵循“順序性”原則，有利于提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中的自我效能，通過提升其體育能力的自信而更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)出現(xiàn)自覺發(fā)展單一技能的現(xiàn)象，如運(yùn)球、投籃等；隨著各項(xiàng)基本單一技能的熟練度提升，學(xué)生將產(chǎn)生不同程度的動(dòng)作技巧連貫性領(lǐng)悟，并將其內(nèi)化、外顯為動(dòng)作表現(xiàn)；最后，通過連貫動(dòng)作形成的練習(xí)效應(yīng)，學(xué)生將達(dá)到自發(fā)完成一系列動(dòng)作，并通過領(lǐng)悟與設(shè)計(jì)完成籃球比賽的水平。根據(jù)這一“順序”，教師可相對(duì)應(yīng)地安排教學(xué)任務(wù)。如，在籃球教學(xué)的第一課時(shí)，教師可首先向?qū)W生呈現(xiàn)組成籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)單一基本動(dòng)作，由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)以及練習(xí)興趣，可在此過程中自行組隊(duì)練習(xí)，練習(xí)時(shí)可隨時(shí)向老師請(qǐng)教；第二課時(shí)，則由學(xué)生根據(jù)自身觀察經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行單一動(dòng)作的連貫性組合，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)；第三課時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小型籃球比賽，使其能在比賽中逐漸達(dá)到領(lǐng)悟比賽技巧的水平。

2.注重因材施教，以學(xué)生興趣愛好為教學(xué)導(dǎo)向

“差異性”是學(xué)生發(fā)展的必然特性，不同的學(xué)生存在發(fā)展規(guī)律的特殊性、興趣愛好以及認(rèn)知風(fēng)格的特殊性，且學(xué)生在不同的發(fā)展階段又具備不同的發(fā)展特色。高中體育作為與學(xué)生身心健康發(fā)展直接掛鉤且實(shí)踐性極強(qiáng)的科目，必須以學(xué)生為基礎(chǔ)展開教學(xué)，以學(xué)生興趣愛好為教學(xué)導(dǎo)向，注重因材施教。因材施教指教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從個(gè)體出發(fā)為教學(xué)有效性提供保證，從而促進(jìn)整體教學(xué)成效的最大化。在實(shí)施“因材施教”策略的過程中，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生包括身體素質(zhì)情況、發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)、心理素質(zhì)狀態(tài)等在內(nèi)的各方面特征進(jìn)行全面了解，既要保證整體學(xué)生體育發(fā)展的統(tǒng)一性與一致性，又要兼顧個(gè)體學(xué)生發(fā)展的需要。另外，應(yīng)建立對(duì)各個(gè)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展情況的相關(guān)檔案，對(duì)其階段性發(fā)展情況進(jìn)行記錄，為下一步教學(xué)策略提供參考依據(jù)。

例如，在進(jìn)行田徑類項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師可首先進(jìn)行包括短跑、長(zhǎng)跑、接力跑等項(xiàng)目的測(cè)試，以充分了解學(xué)生的爆發(fā)力、耐力以及動(dòng)作技能領(lǐng)悟能力水平。其次，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平進(jìn)行體育教學(xué)的策略設(shè)計(jì)；如，組織學(xué)生進(jìn)行“跨越障礙探險(xiǎn)”游戲，在田徑場(chǎng)上進(jìn)行游戲場(chǎng)地設(shè)置，設(shè)立障礙物以及游戲關(guān)卡，關(guān)卡包括短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑、跨欄等各類田徑類項(xiàng)目；將學(xué)生分成若干小組，首先以學(xué)生擅長(zhǎng)項(xiàng)目為依據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)分配，再以其劣勢(shì)項(xiàng)目為依據(jù)進(jìn)行彌補(bǔ)性教學(xué)。這樣既能提高高中體育教學(xué)的趣味性，鍛煉了全體學(xué)生的身體素質(zhì)以及必要的體育能力，又能充分發(fā)展不同學(xué)生的特殊性發(fā)展需求，是培養(yǎng)其體育興趣和體能意識(shí)的關(guān)鍵。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，做到“練習(xí)”與“領(lǐng)悟”并重

在高中體育的有效性教學(xué)模式中，教學(xué)的顯著成效是目的。而對(duì)于體育的教學(xué)任務(wù)而言，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中獲得身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的雙向發(fā)展，是其人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于關(guān)注體育實(shí)踐與重復(fù)練習(xí)的重要性，以學(xué)生得到一定鍛煉與娛樂為主，不利于其體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此也不符合目前的課程標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)的人才培養(yǎng)要求。對(duì)此，教師應(yīng)吸取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)模式，做到“練習(xí)”與“領(lǐng)悟”并重。領(lǐng)悟，指學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中對(duì)自身身心發(fā)展、動(dòng)作技能及其相互之間聯(lián)系的認(rèn)知行為。只有不斷的領(lǐng)悟，才能使學(xué)生的體育動(dòng)作技能發(fā)展得到“質(zhì)”的飛躍。要做到“領(lǐng)悟”式教學(xué)，教師應(yīng)注重在單一技能訓(xùn)練中的講解藝術(shù)、在動(dòng)作銜接與連貫性練習(xí)中的引導(dǎo)以及對(duì)動(dòng)作目的與組織等方面的創(chuàng)新教學(xué)。

例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要組織學(xué)生進(jìn)行不同技能的重復(fù)性練習(xí)，還應(yīng)在練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考動(dòng)作技能的起因、經(jīng)過以及結(jié)果，使其達(dá)到了解每一動(dòng)作或每一系列動(dòng)作所將產(chǎn)生的效果。只有做到“練習(xí)”與“領(lǐng)悟”并重，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目的。

結(jié)束語

高中體育教學(xué)是幫助學(xué)生建立健康的身體以及心理素質(zhì)的重要學(xué)科，教師只有在有限的課時(shí)中充分提高教學(xué)的有效性，才能真正達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)作技能水平、幫助學(xué)生分散學(xué)業(yè)壓力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的，才能真正培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙偉.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代體育科技，2014（07）：55-56.

[2]秦舂利.論體育教學(xué)過程中的道德素質(zhì)教育滲透[J].新課程，2016（02）：43.