合理開發(fā)兒童的智力潛能的策略研究

梁振山+崔憧遙

【摘要】兒童時期是開發(fā)孩子智力潛能的黃金時期，一定要把握好時機，采取恰當的措施，合理開發(fā)兒童的智力。在開發(fā)兒童智力潛能的時候，要注意方式方法，結合兒童活潑愛動、愛思考的特點，采取游戲教學、體育教學、音樂教學等方法，寓教于樂，在游戲中更好開發(fā)兒童的智力。本文針對合理開發(fā)兒童的智力潛能提出幾點建設性的建議，希望可以起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】兒童 智力潛能 策略研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0030-01

合理開發(fā)兒童智力潛能的策略。

一、通過體育運動來促進兒童思考，從而更好開發(fā)他們的智力潛能

兒童活潑亂動，善于思考，為了更好吸引兒童的注意力，教師要懂得通過體育活動來合理開發(fā)兒童的智力。兒童早期對世界認識不夠全面，主要通過模仿動作來獲得知識。對此，教師和家長可以通過簡單的球類運動與兒童互動，幫助他們在運動中開發(fā)大腦，獲得對于世界的認知。

在體育鍛煉中，兒童不僅可以鍛煉身體，增強體魄，還可以增強自己的注意力，加強四肢協(xié)調能力，讓左右大腦得到平衡的鍛煉，從而智力潛能被進一步開發(fā)。而且，在體育運動中遇到了問題，兒童也會嘗試自己開動腦筋解決問題，從而思維能力進一步開發(fā)，智力也會有顯著提高。再者，體育運動需要團隊的配合，兒童在努力做好體育的時候，會加強與其他兒童的交流，從而語言能力也能被進一步開發(fā)，同時，共同思考如何動手解決問題，對兒童的智力潛能的開發(fā)也有很大的幫助。

二、寓教于樂，通過有趣小游戲與兒童互動，幫助兒童開動腦筋

如果是單一的訓練，兒童難免會覺得單調泛味，很快就失去了興趣。對此，為了更好吸引兒童的學習興趣，教師和家長在開發(fā)兒童智力潛能的時候，要多設立一些小游戲與兒童互動，讓兒童可以全神貫注，集中注意力，開動腦筋學習知識，解決問題，更好開發(fā)兒童的智力。

積木是一款受到很多兒童歡迎的小游戲，操作簡單，便于兒童發(fā)揮創(chuàng)造力，大腦更活躍，智力水平能有更大的提高。當然，早期的智力訓練中，教師和家長要注重培養(yǎng)提高孩子的模仿和記憶能力，讓兒童通過積木搭建一些生活中常見的物品，包括房屋、電視等等。這樣，兒童不僅加強了對于世界的認知能力，還能加強動手實踐能力，一舉兩得。后期，教師可以放手讓兒童發(fā)揮想象力，搭建一些腦海中的東西，比如讓他們搭建未來城市等等，讓兒童學會將腦海中的想法變成現實，增強動手實踐能力，在這個過程中不斷思考，讓自己的智力潛能得到最大程度地開發(fā)。

兒童天性貪玩，控制力較差，很難長時間集中注意力，如果開發(fā)智力的時候采取單一的訓練，慢慢地，兒童就會產生厭倦心理。但是如果在訓練智力的過程中老師借用學生感興趣的游戲來傳遞知識，不但可以調節(jié)課堂氣氛，還能使每個學生都參與其中，進而整體提高教學質量，借此來更好開發(fā)兒童的智力潛能。

三、通過聽力訓練鍛煉兒童的語言能力的同時提高他們的智力

聽覺訓練也是智力訓練中一個重要組成部分，加強兒童在聽覺方面的訓練，可以讓他們的智力潛能得到很好地開發(fā)。

兒童剛開始對于語言的認知還不到位，所以，必須加強兒童的聽覺訓練。對此，剛開始要引導兒童多聽多說，通過模仿學習語言，從字到詞語再到語句，循序漸進，逐漸學會語言。擁有了學習語言的能力，自然學習其他知識也會輕松不少。語言學習的基礎就是聽力訓練，把握聽力訓練就要注意兒童對于聲音的敏感程度，對不同音色的聲音，引導兒童發(fā)現區(qū)別，在對比學習中讓兒童多多了解世界。在學習過程中，也要注意兒童的問題，對于他們的好奇心要給予適當的方式方法講解，讓他們開動腦筋，加深自己對于世界的認識程度，并學習自我學習的方法，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

音樂對于兒童智力的開發(fā)也有很大的促進作用。相比于體育運動，音樂更為安靜，在優(yōu)美的旋律的帶領下，兒童會不由自主地跟著旋律哼唱，語言能力會有一定的提升，而且，熟悉旋律的過程也能充分鍛煉兒童的記憶力，同時，專注于音樂，兒童的注意力也能有顯著提高，所以，開發(fā)兒童的智力的時候通過音樂促進也是有很大的必要的。

小結：不是說只要開發(fā)孩子的智力潛能，兒童就能成長為神童、天才。但是，兒童時期是開發(fā)孩子的黃金時期，必須得到足夠的重視。所以，關注兒童的智力開發(fā)，采取適當的方法開發(fā)兒童的智力，對兒童以后的生活有百利而無一害。教師和家長要根據孩子的特點，選擇適合的方法， 讓兒童的智力水平有所提高。

參考文獻：

[1]吳秋林；兒童運動和智力潛能的開發(fā)；《體育學刊》， 2005， 12（6）：109-111

[2]王曉艷；淺談如何合理開發(fā)兒童的智力潛能；《河套學院學報》， 2005（1）：80-83