淺談德育教育在高中教學中的有機融合

徐圣國

【摘要】隨著新課改與素質教育的不斷深入，當今社會越來越關注學校的德育教育。然而，現階段的高中德育教育現狀卻并不理想。基于此，本文從分析目前高中德育教育中存在的問題入手，并針對德育教育在高中教學中的有機融合提出幾點建議，希望能夠對高中德育教育工作的開展提供一些幫助。

【關鍵詞】德育教育 高中教學 素質教育

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0036-02

圣人有云：“不學禮，無以立?！钡赖陆逃怨乓詠砭蛡涫荜P注，在中國尤其如此?，F代社會，隨著新課改與素質教育的不斷深入，社會各界對德育教育提出了新的要求，將德育教育與知識教育提高到了同等層次。知識教育在于教導學生掌握知識與技能，重視學生的心智發展；德育教育則更加關注學生品行的培養，重視學生價值觀的形成。當今時代提倡張揚個性，要求學生不僅要掌握專業知識，更要實現個性發展，尋求自己獨特的社會價值，并最終實現人生價值[1]。然而，當今社會物欲橫飛，充斥著許多不利于學生道德發展的因素，對德育教育形成了極大的挑戰。此外，學校對學生的德育教育本身，也存在著諸多問題，尤其是在高中階段，受到應試教育的影響，德育教育并不受重視，甚至完全被忽略，這對學生的價值觀形成造成了極大的障礙。

一、當前高中德育教育中存在的問題

高中正是學生個性發展的重要時期，是學生人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，高中階段的德育教育顯得尤為重要。要做好高中德育教育工作，就必須先分析當前高中德育教育的現狀。分析來看，當前高中德育教育中主要存在以下幾方面的問題：

第一，教師德育教育理念落后，重成績而輕德育。目前，隨著素質教育的不斷深入，不少高中教師已經初步培養起了素質教育的意識，開始逐步轉變教學方式，關注學生的全面發展。但是，受到現實教育體制的影響，這種轉變還僅僅停留在表面，大部分教師在教學中仍然關注學生的成績，德育教育理念較為落后。一些學校將學生成績作為教師考評的關鍵條件，甚至是唯一手段，而德育因素不管是在學生評價還是教師考評中都沒有任何體現。學生有升學的壓力，教師有考評的壓力，這種對成績的過分強調使得高中德育教育幾乎被摒棄。

第二，德育教育內容陳舊抽象，缺乏實質性。德育教育是高中教育工作的重要組成部分，這點毋庸置疑。然而，目前高中的德育教育并沒有什么實質性內容。一些學校開展的德育教育內容陳舊，十分抽象，甚至完全等同于思想教育。而思想教育主要強調的是思想上的高度統一，內容多為思想理論，如“三個代表”、“偉大復興中國夢”、“可持續發展”等，可以看出，思想教育雖然能夠引導學生大方向上的思想形成，但是缺乏了對具體應用的指導。而德育教育的內容應當集中在培養學生的社會能力，要求學生對事物形成自己的認知態度，并學會統籌自身的發展規劃，其中包括了思想教育內容[2]。德育教育工作者應當重視這一現象。

第三，德育教育方式較為單一，教育停留在表面。教育方式的好壞直接決定德育教育的效果。德育教育關鍵在于要實現理論向實際的轉化，而這與學生的接受程度直接相關。目前，高中德育教育主要采取“教師講、學生聽” 的灌輸式方式，學生沒有切身體會，教師講得也枯燥無味。一些教師抱著完成任務的心態，學生也是如此，聽過之后卻沒有接受，這直接影響了德育教育發展。

二、德育教育在高中教學中的有機融合

1.融合各學科教學，滲透德育教育

德育教育是一個漫長的過程，并不是一兩次德育活動、幾節德育課就能夠實現的。德育工作也并非班主任一人的工作，更是全體教師共同的工作。各科學科教師都應當重視德育教育，通過分析德育教育與學科教學之間的聯系，關注德育教育在學科教學中的滲透，尋找教學內容與德育的契合點，在教授知識的同時，悄無聲息地實現德育教育。例如，體育課上對德育教育的滲透。教師在進行體育教學時，可以組織多種教學活動，尤其是團隊合作活動、競技活動等，如球類對抗賽，在鍛煉學生身體素質的同時，又培養了學生的團隊合作精神。

2.做好校園文化建設，營造德育氛圍

校園文化是全校師生在教育教學活動中創造、形成的精神財富、文化氛圍，以及承載這些精神、文化氛圍的活動形式和物質形態[3]。通過建設校園文化，營造良好的德育氛圍，可以很好地促進德育教育工作的開展。首先，教師要深挖校內德育資源，樹立校園道德榜樣，通過榜樣力量影響其他同學，從而提高德育質量。其次，學校要積極開展德育活動，在豐富多彩的活動中實現學生的德育教育。例如話劇表演、校園運動會、辯論賽等，通過開展這些活動，讓學生充分張揚個性、滿足精神需求，培養團隊合作意識，增進同伴間的信任，豐富情感體驗，學會面對成功與失敗等。此外，以班為單位的德育活動也是十分重要的。

3.優化德育教學方法，深化德育教育

“教師講學生聽”的灌輸式德育教學很難激發學生的興趣，學生的接受程度不高，德育工作就難以取得成效。因此，在德育教學中，教學方法十分重要。除了融合學科教學、開展德育活動等教學手段以外，德育教育更要注重優化在德育課上的教學方法，選擇適合高中生特點的德育教學方法。例如，教師可以結合多媒體開展德育教育，利用多媒體整合網絡資源，進行系統性的德育教學。此外，教師還可以展開德育專題教育，讓學生以小組為單位選定一個主題，并自主設計探究活動，分工合作，通過查找資料、整合分析資料、交流討論等環節，最終形成對該主題的深入理解與認知，并組織小組匯報、班級匯報等，還可以讓學生制作成手抄報、主題雜志等收藏下來。通過開展德育專題教育，學生對德育主題的認知更加深刻，各方面的能力都得到了鍛煉，不僅實現了德育教育，而且促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 胡健.淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J].福建教育學院學報，2012（02）.

[2] 韓麗芳.淺議提高中職德育課教學的實效性[J].新課程（中旬），2014（03）.

[3] 童鹿超.新課程下高中班主任德育工作的開展策略[J].吉林教育教研，2015（11）.