淺談小學語文讀寫結合教學

林曉春

【摘要】語文教學中的閱讀和寫作是兩大教學難題，為了提高閱讀和寫作教學質量，讀寫結合教學策略應運而生。小學語文教學中，讀寫結合能夠提高學生閱讀積累能力、語言運用能力和寫作能力，實現閱讀和寫作共同的提高。本文主要分析了實施小學語文讀寫結合教學策略的幾點思考。

【關鍵詞】小學語文 讀寫結合 教學 閱讀 寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0043-02

語文教學中的讀寫結合是一種充分挖掘閱讀資源，找準最佳切入點，通過寫的訓練，提高學生的寫作能力，更加深學生對閱讀資源的理解，不斷提高和升華認識，實現讀寫共同提高的教學模式。我們知道，在小學語文教學中，很多學生害怕閱讀和寫作，他們一拿到一篇閱讀材料，不知怎樣入手，拿到一個作文題目不知道從何寫起。因此小學語文教學質量一直難以得到提提升。當讀寫結合，通過以讀促寫和以寫引讀實現寫作與閱讀雙贏的時候，小學語文教師應該充分認識到讀寫結合的重要性，并認真實施這一教學策略。

一、抓好閱讀，以讀促寫

1.教師要帶領學生大量閱讀，養成良好的閱讀習慣

這里的大量閱讀并不是僅指讀很多文章，還要包括一篇文章讀很多遍，進而讀到可以背誦的程度。通過多讀文章，能夠讓學生明白文章中的道理和意義，學會作者觀察事物、言情表意的方法，還能讓學生了解文章的中心思想的確立，遣詞造句的方法，因而是一種有效提高寫作能力的方法。當然，教師還可以對學生的課外閱讀進行指導，促進學生自覺養成閱讀的行為，不斷積累豐富的寫作素材，進而提高以讀促寫的效果，總之，多讀文章對于寫作水平的提高是大有裨益的。

2.教師要帶領學生通過做筆記，靈活運用閱讀素材

俗話說，好記性不如爛筆頭。一方面，學生可以通過寫讀書筆記的良好習慣，將學習文章的心得記錄下來，促進了學生對文章的理解和消化，并加強寫作訓練的力度。另一方面，學生可以通過積累好詞好句等對于寫作有用的素材，加強整理和歸納，在長期翻閱中學習作者的寫作方法，進而在寫作練習中能夠靈活運用，將其變成自己的寫作素材，不斷豐富自己的寫作內容。

3.教師要帶領學生想象分析，理解領悟，并付諸到練習實踐中去

前面說的多讀文章并不是死都難讀，機械性的多，而是一種思考性的，都有針對性的讀。首先，會思考性的讀，要求學生在讀的過程中要認真思考，最好的是結合自己的生活體驗和經歷來思考，聯系書中的道理和現實中的道理進行思考。那么，在讀文章的思考過程中，應該怎樣思考呢？首先，在拿到一篇文章的時候，通過讀題目，教師應該引導學生思考這種標題文章的題材類型、題材類型、文章大概內容是什么？其次，在初讀了梗概之后，教師應該引導學生思考文章的段落大意、文章結構、中心思想，文章選材的內容與想象的是否一樣。最后，再精讀之后，教師應該引導學生思考文章的寫法，與之前學過的文章有什么不同？在遣詞造句方面有什么可以學習的地方？并對文章中的一些表達技巧、優美語句進行分析和理解，以達到心領神會的效果。通過這一番思考，以后遇到此類型的文章，學生就應該有內容可寫，知道怎樣下手寫了。此外，帶領學生進行大量閱讀，在思考之后，教師應該通過一些有深入性的問題設計，讓學生有意識的去練習寫作，將所學知識運用到真正的寫作中去。

二、抓好練習，以寫引讀

大量閱讀和勤于思考能夠豐富學生的寫作內容，讓學生掌握寫作方法，但是如果不抓好練習，這一切都將是空談。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓學生勤于練習，勤于寫作，才能鍛煉出較強的寫作能力，也才能夠在寫作練習中找到自己的不足，進而在閱讀中有針對性的去閱讀，實現以寫引讀、以讀促寫的雙重提高。

1.教師要組織各種課堂小練習，帶領學生進行寫作的各種單項訓練

對于寫作水平還處于初級階段的小學生來說，打好寫作基礎能夠讓學生的寫作能力不斷提升。在小學語文課堂教學過程中，教師可以讓學生對閱讀中的寫作手法組織各種單項訓練活動，如圖片段練習、語句分析造句、修辭手法造句等都可以鍛煉學生的寫作基本功，為學生的成篇寫作能力的提高打好基礎。

2.教師要組織學生多練習整篇的作文，帶領學生在寫作中大展身手

小學語文教材中的文章意境優美，哲理性比較強，并且文章的題材性和體裁性比較好，教師可以開展與教材相對應的作文題材練習，讓學生有針對性地鍛煉自己的寫作能力。但是，教師應該注意在練習的過程中要系統的進行，通過精心設計和合理安排練習內容、要求、方式、目的等等，讓學生的寫作水平得到切實的提高。例如，針對寫作水平比較低的低年級學生，教師可以強調語句通順，結構合理，中心思想明確作為寫作的要求，而針對寫作水平比較高的高年級學生，教師則應該要求言之有物，文章有序，富有思想內涵等等。此外，教師還可以充分發揮仿寫的作用，利用全文仿寫、片段仿寫等形式，讓學生的立意、構思、布局、表現手法都已經得到較大的提高。

總之，“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。” 在小學語文教學中開展讀寫結合的教學策略，語文教師應該發揮以讀促寫和以寫引讀的作用，有效解決小學語文教學中寫作和閱讀的兩大難題，不斷提高學生的寫作水平和閱讀水平，促進語文教學目標的順利實現。在小學語文閱讀教學中，要善于捕捉機會，創造機會，巧妙架設讀與寫的橋梁，讓學生在常態的語文課堂中，形成讀寫結合必備的基本能力，使學生的讀寫成為有機的整體，讓讀寫訓練水到渠成。

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