小學語文課堂學生學習興趣的激發策略分析

姚明雄

【摘要】隨著新學期的來臨，教師也要面臨一個新自我巨大的挑戰，給語文課堂供給進步的空間。然而小學語文給學生日后的學習建立了基礎，同時受到了教師們的重視。教師采取自身合理計劃的教學方法來，不斷提高學生在學習中的，語言的趣味性和激發學習興趣，用一定的措施來讓，小學語文課堂教學變得優秀，提升語文素養，對此開展了討論和研究，能對學生有所幫助。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 備課工作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0045-02

目前多數學生把語文當作是一種普遍課程，但是語文自身有突出的特征，它不僅可以掌握內容中的重要知識，也是人們在日常生活中用來交流的工具。因此，要學好語文學習，并加強自己的語言能力，表達能力以及創造能力，改變自己對語文學的態度。但是由于學習氣氛與積極性不高，導致整體學習氣氛壓制，如果沒有教師和學生的參與活動，沒有主動和積極的參與。那么不僅僅是教學的效益，學生學習狀態也提不上去，更沒有任何改變和進展。因此，我們要不斷地發現，并教育學生產生對學習的興趣，多參加課外活動，把過程中的激發來提高語文課堂教學的效率，具體怎樣才能激發學生學習語文的興趣，以下幾點做參考。

1.提高自身的素質，用知識魅力來激發學習的興趣

第一，作為一名小學語文教師要、積累教學實驗、提高自身的教學率、要有自身具有的深厚知識基礎等。但是跟著社會的進步和時代的發展，這點遠遠不夠達到教學要求目的，要在鉆研下的教學內容，來掌握語文教學知識，還要對其他的內容也要理解和了解，才能夠吸引學生。第二，要求語文教師要有，標準的普通話和一手好字，語言上的幽默感。能用上多媒體的技術時，盡量多掌握一些科學教學手段，擁有信息上的技術操作能力。第三，為了學生的積極性，語文老師要隨時了解每一位學生的心理特征，小學生善于表達自己思維結果和過程，然后往往思考的不全面，不能長期維持在思考的狀態，注意力很容易被轉移走，因此在教學中多種有關聯的方法，來引發學生的注意力。

2.引導學生主動參與教學，轉變教學觀念

在以往教學當中教師是課堂的主體，對于課堂的開展發揮著重要的指導作用。隨著教育的發展人們逐漸認識到學生在課堂中的重要地位，而教師只是學生學習過程中的合作者。教師在課堂上，樹立新理念、樹立正確的人生觀、注定目標等來調動學生的積極性，同時提高教學效率。因此，師生之間應該建立一種良好合作關系，造出具有和諧和活躍的課堂氣氛，使更多的學生愛上語文科。

3.從教學程序上做好備課工作

教學的動態過程是較復雜的，不能要求每個過程都能隨心所欲，告訴我們要從學生的實際情況做依據。定好課堂的規律，處事的門路，讓學生跟著節奏進行學習。在備課的時候，認為事前要充分了解每個學生對學習基礎的掌握，因為語文課有一種較強的知識是連貫的，只有在掌握學習情況了解后，才能對新課程做計劃，做教學方案，課堂中不能忽略了提問問題的部分，因為提問中可以關每位學生的聽課狀態，回答老師問題的態度。所以，要認真做好課堂上的提問問題，并做好每門基本功課基礎，特別是對于小學生來說，要針對提高他們的思考能力、發散思維能力、邏輯討論能力等，因此在備課或教課時候，要及時培養學生的思考能力水平。

4.站在學生的角度去做好備課的工作

教師要轉變傳統思想，當然要在教學課堂中入手，把學生做課堂教學中的對象。老師在備課時候，需要站在換個角度上去思考問題，作為一名小學語文教師，采用一定有效率的教學方法，為了讓課堂變得更加有效，之前要了解學生的想法，了解學生的基礎和特點。研究并觀察那些學生的微微比較活躍，知識基礎掌握的較快，哪些學生掌握的慢，需要對此進行特別的培養，這樣保持下去，不僅對教學質量，學生學習掌握情況都有幫助與提升，教學效果也就會自然達到目的，也會意外獲得更大的驚喜。

5.從教材做起做好備課工作

教材大綱是指教師在教學工作中所有教學材料，也是知識上的基本來由，在備課和教學中同樣要以教材為本，備好教材大綱從以下幾方面做起：第一，要認真研究分析大綱上的要求，因為基本上的知識和教學知識，都是根據大綱的規定來進行任務，大綱不只是教學活動中的主要條件，也是評價教學效果的依據，更是教師教學的目標，所以，要認真研究大綱的要求，會對教師在整個工作中有更多的幫助，同時也很清楚，語文課程是屬于一種很強的學科，想要做好課堂前的備課，那么就要了解全面的教材，講完課后做一下課后的，各個知識與過程中的總結來補長取短。按理來說，提高教師教學質量、學生學習情況、教學課堂的有效率才是最關鍵的問題，也是政府和教育部重視的問題。因此，教師要不停提醒自己，對大綱的要求要一定的掌握，也要認真鉆研每個教材的內容，在講課間，要講出重點內容，通俗易懂容易理解，師生之間一起克制各種艱難。把重要的相關內容和知識提速上來并牢記，加強學生對課文的理解。但是不能一直使用教材，因為教材是死的，而過程是活的，多靈活運用教學的過程來提高教學的效果。

6.用生動、形象的語言來激發學生語文學習的興趣

小學階段是每個孩子成長中的關鍵，甚至更感興趣抽象方面的知識。語文課本身獨有的優點包括：帶有生動形象的語言、文中有具體內容，在教課時可以用課文中的，形象語言和生動來激發學生，產生對語文課的學習興趣條件。同時教師在講語文課時要有生動、情趣、形象的語言。在形象語言中帶起輕重緩急等的節奏，并讓語言技巧變得更豐富靈活，把情感中的感染力傳給學生，鼓勵學生，培養學生的感情共鳴。教師在語文課本中選擇《美麗的小興安嶺》給學生講課，課堂中教師問到學生，有沒有同學去過這地方呢？沒去過的學生沒有表情，然后老師說要帶學生們去參觀時，學生們都躍躍欲試，摩拳擦掌、精神振奮。還急切問老師那是什么地方呀？那里有什么樣的景象呢？然而有去過美麗的小興安嶺的學生在談它的美麗風景，在此老師講給學生，那里是東北的一個小興安嶺，且一年四季的景色都能吸引各地游客，真是一座美麗的旅游景點。誰知道什么地方最引人？去過的同學毫不疑問地回答說，小興安嶺天生就景色誘人。老師說：“好”，那么接下來，讓我們一起欣賞，這美麗景色誘人的美麗的小興安嶺。這樣的教學方法，不但幫助學生激發對語文的興趣，還可以讓學生了解我國的名勝景點，使教學課堂和教學率提高，提升激發學習的興趣。

7.用激勵性來評價，激發學生的學習興趣

每個人都是要靠后天學習來獲取未知的，當然需要經歷一個由不會到會的過程。現代學習當中，發現很多學生在學習中，感覺到自己對文中內容“簡單”的時候，會產生一種自豪感。所以說在課堂中，要給學生滿意的微笑、贊美的表揚、一種賞識的目光、肯定的掌聲等。讓學生感到自我光榮，看到了未來的希望，值得擁有。重要的要把這些用到關鍵的發展作用當中。

在語文課堂的教學中，為了能激發學生對語文課內容的興趣，采取一定的措施來使教學質量變得優秀，比如：優化教學課程、提高學生學習效率以及教師的教學效率……時而久之，隨著學生學習的興趣效率提升，作用也就會很明顯。

興趣是孩子積極參加活動的源泉，從教學的心理上來說，學習興趣知識一種認識，研究中獲得的知識特征，也就是促進人們的一種力量。然后認真專心鉆研它，用它來直接提高情境興趣和個體興趣。家長讓孩子擁有好奇心、愉悅的心情去學習，親近大自然等方面去培養孩子對學習的興趣。

綜上所述，主要是針對小學語文課堂上的學習目的，教師要研究分析，抓住能使學生對語文課學習，產生興趣和積極的作用。為了學生創設和課堂密切相關的情境，并營造出與課文內容相關的課堂情境，引導學提出問題，以趣味語言來吸引學生學習語文科的興趣。然而要不斷提高學生的積極性和學習績效，會發現不一樣的教學質量和效果。

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