基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略分析

【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于職業(yè)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)制定不斷專業(yè)化、應(yīng)用化，高職英語(yǔ)教學(xué)由于其主專業(yè)性質(zhì)和院校性質(zhì)需要在職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革。高職英語(yǔ)教學(xué)本身應(yīng)該更加注重它的社會(huì)導(dǎo)向性和職業(yè)需求性。文章?lián)?，主要研究基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性和主要策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革 策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0116-01

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有所區(qū)別于一般高校英語(yǔ)教學(xué)，高職教育更加注重職業(yè)性和社會(huì)性，專業(yè)要求和學(xué)術(shù)要求不高。但是在一些教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職院校英語(yǔ)教學(xué)中仍然沒(méi)能脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，因此需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

一、職業(yè)導(dǎo)向下，高職英語(yǔ)教學(xué)主要要求

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在這種大背景下，高職英語(yǔ)教育應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)需求和實(shí)際國(guó)情，針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，主要技能考察就是記憶。但是根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更加注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注重其職業(yè)價(jià)值和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。英語(yǔ)專業(yè)技能就是能夠在自己從事的領(lǐng)域利用英語(yǔ)進(jìn)行基本的外務(wù)溝通。在此基礎(chǔ)上，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講求英語(yǔ)水平的實(shí)際應(yīng)用效果，在學(xué)生成績(jī)測(cè)定時(shí)，可以增加口語(yǔ)應(yīng)試環(huán)節(jié)，降低筆試考評(píng)比重。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)職業(yè)能力培訓(xùn)

高職學(xué)生學(xué)校畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)各個(gè)崗位工作，不可避免的要處理一些外務(wù)工作，因此高職院校在英語(yǔ)教育中，要著重加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)。例如可以采用針對(duì)性英語(yǔ)課程選用，高職院校的職業(yè)教育涉及的工作領(lǐng)域較多，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程設(shè)置過(guò)于單一化，起不到專業(yè)技能培訓(xùn)的作用。高職院校在英語(yǔ)教學(xué)課程安排上可以針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，例如醫(yī)學(xué)專業(yè)、物流專業(yè)、建筑專業(yè)等，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)技能培訓(xùn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)授課、英語(yǔ)交流，在詞匯量積累和專業(yè)名詞使用上都賦予職業(yè)化、專業(yè)化色彩，全方位的實(shí)現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的以職業(yè)為導(dǎo)向，也為學(xué)生今后進(jìn)入實(shí)際工作崗位英語(yǔ)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革基本策略

1.提高教師專業(yè)水平

教師自身教學(xué)水平和教學(xué)能力需要在實(shí)踐中不斷提高，專業(yè)知識(shí)方面不僅是英語(yǔ)方面的知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)其他領(lǐng)域知識(shí)方面的了解和學(xué)習(xí)。例如教師主要教授數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)，那老師應(yīng)該了解更多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，在課堂上對(duì)于專有名詞和故事性補(bǔ)充都要能夠信手拈來(lái)。教師提升自身的專業(yè)水平直接影響學(xué)生的聽(tīng)課效率和自己的課堂教學(xué)成果。

2.專業(yè)職業(yè)化教學(xué)

高職英語(yǔ)教學(xué)改革要在以職業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，就需要在教學(xué)方法和教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高課堂效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于死板，主要還是采取老師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行授課。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)例如電商專業(yè)，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)、模擬，讓學(xué)生分別扮演客戶和服務(wù)人員進(jìn)行產(chǎn)品服務(wù)、項(xiàng)目介紹以及投訴處理等。學(xué)生在模擬實(shí)踐中可以充分利用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解，一方面增強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面又鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的結(jié)合和綜合能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合

高職教學(xué)的主要特點(diǎn)是職業(yè)導(dǎo)向性明顯，因此在學(xué)科教學(xué)時(shí)也應(yīng)該著重考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)?；蚶蠋熆梢苑e極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，安排學(xué)生短期課程實(shí)踐活動(dòng)。例如針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，可以安排學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)的線下工作崗位，從事企業(yè)英文郵件編發(fā)、文件起草翻譯、產(chǎn)品外文編輯工作等。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠更加直觀的了解英語(yǔ)運(yùn)用的重要性，進(jìn)一步提高自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.完善考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)主要手段是考試，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是考試分?jǐn)?shù)，這只應(yīng)試教育下的既定模式，但隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向性特性的基礎(chǔ)上，需要不斷完善英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系。一般的考試考核模式只能考察學(xué)生的記憶能力，對(duì)于實(shí)際英語(yǔ)水平能力測(cè)定并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的參考意義。就這一點(diǎn)而言，在英語(yǔ)職業(yè)性教學(xué)改革中，可以增加學(xué)生口語(yǔ)敘述、問(wèn)答測(cè)試，減少紙質(zhì)化筆試部分，全面考察學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)的改革和進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視高職院校的相關(guān)教育情況，因而高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響力也不短增強(qiáng)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該深入實(shí)踐，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛疽螅罨虒W(xué)手法合教學(xué)制度的改革，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

作者簡(jiǎn)介：

閆麗穎（1981-），女，黑龍江人，副教授，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。