淺談高中生物教學與多媒體教學的優化

孫忠青

【摘要】隨著現代教育信息技術的不斷發展，在教育領域得到了廣泛的使用，并獲得了不錯的教學效果。在高中生物教學過程中，要合理的將多媒體教學輔助設備融合到生物課堂教學過程中，不斷優化生物課堂教學質量，提高高中生物課堂教學的效率。本文主要針對高中生物教學與多媒體教學的優化進行分析和探究，推動高中生物教學的進一步發展。

【關鍵詞】高中 生物教學 多媒體教學 優化

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0168-01

本文主要探討在實際的高中生物教學過程中，教師要如何合理、科學的引入多媒體教學，借助多媒體教學的優勢，開展相應的生物教學活動，調動學生的生物學習積極性，提高學生的學習效率。

一、現階段高中生物教學與多媒體教學中存在的問題

（一）生物教學與多媒體教學的融合度不高

在實際的高中生物教學過程中，教師要將多媒體教學融合到生物課堂教學中，但是，在教學課程安排，教學進度等方面還存在著問題，由于多媒體教學的節奏過快，學生很難將整節課堂上的教學內容全面記錄下來，學生的學習進度跟不上，影響了學生的學習成效。

（二）沒有科學、合理的使用多媒體教學

在高中生物課堂教學時，教師比較重視多媒體教學的各種形式，會選擇各種類型的多媒體教學，來吸引學生的學習注意力，這樣一來，學生對課堂教學重點內容的關注度就會明顯降低，雖然在一定程度上吸引了學生的注意力，但是也干擾了學生課堂學習的成效。

（三）多媒體教學成為生物教學的重點

很多教師沒有意識到課堂教學的重要性，在課堂教學時，過分的使用多媒體教學，使得多媒體教學代替了教師的課堂教學，教師并沒有意識到自身在課堂教學中的作用，使得整個課堂教學變成了多媒體演示課堂，很難確保生物課堂教學的效率。

二、優化高中生物教學與多媒體教學的具體策略

（一）合理安排多媒體教學的時間

在高中生物教學的過程中，教師要借助多媒體教學，將課堂教學與多媒體教學融合在一起，要合理的安排教學內容，要考慮到學生的認知發展規律，了解學生的實際學習情況以及學生對知識的接受能力，這樣才能在課程教學安排的過程中，適當的安排教學進度，這樣不僅可以節省課堂教學時間，還能提高多媒體教學輔助設備的使用效果。同時，教師要給學生提供充足的空間，方便學生記錄筆記，并明確標出課堂教學的重難點內容，加深學生的印象，提高學生的學習效率。

（二）設計科學合理的多媒體教學內容

教師要熟練的掌握各種多媒體操作技術，能夠有效的將這些多媒體技術和多媒體設備運用于實際的生物課堂教學過程中，提高課堂教學的效率。多媒體教學可以有效的將教材中的文字、圖片轉換為聲音、視頻等內容，可以直接展示在學生面前，將抽象化的生物知識轉為具體化、形象化的知識，能夠加深學生對生物知識的認知和理解，提高學生的學習效率，優化高中生物課堂教學效果。

（三）增強生物教學與多媒體教學的實踐性

生物課堂教學過程中，教師要根據生物教材的實際情況，選擇合適的多媒體教學，增強課堂教學的實踐性，培養學生的動手實踐能力，促進學生的全面發展。在高中階段的教育過程中，生物具有很強的可操作性，有些生物實驗的實踐難度比較大，教師在實際的教學過程中，很少組織學生進行實踐操作，久而久之，學生對相關生物實驗知識的理解不到位，影響學生的生物學習成績。例如，“探究酵母菌細胞呼吸方式”的實驗，這個實驗比較浪費時間，操作性難度大，借助多媒體教學，通過圖片展示，視頻播放、動畫演示等形式，可以很好的將實驗操作過程中的內容呈現出來，加深學生的記憶和理解，提高學生的學習效率。

三、結論

綜上所述，在高中生物教學過程中，教師要合理的將多媒體教學融合到生物課堂教學中，激發學生的學習興趣，將抽象化的生物知識轉化為具體化、形象化的知識，加深學生對生物知識的理解和認識，提高學生的學習效率，從而提升高中生物教學的質量。同時，教師要選擇合適的多媒體教學，不斷優化現有的多媒體教學方法，將多媒體教學與生物教學很好的結合起來，將生物知識通過圖片、文字、視頻等多種形式呈現出來，刺激學生的視覺、聽覺，引導學生進行深入思考，培養學生的探究能力和理性思維，促進學生的全面發展。

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