淺談高中生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化

孫忠青

【摘要】隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的使用，并獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，要合理的將多媒體教學(xué)輔助設(shè)備融合到生物課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化生物課堂教學(xué)質(zhì)量，提高高中生物課堂教學(xué)的效率。本文主要針對(duì)高中生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行分析和探究，推動(dòng)高中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0168-01

本文主要探討在實(shí)際的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要如何合理、科學(xué)的引入多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展相應(yīng)的生物教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)與多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合度不高

在實(shí)際的高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要將多媒體教學(xué)融合到生物課堂教學(xué)中，但是，在教學(xué)課程安排，教學(xué)進(jìn)度等方面還存在著問(wèn)題，由于多媒體教學(xué)的節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生很難將整節(jié)課堂上的教學(xué)內(nèi)容全面記錄下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）沒(méi)有科學(xué)、合理的使用多媒體教學(xué)

在高中生物課堂教學(xué)時(shí)，教師比較重視多媒體教學(xué)的各種形式，會(huì)選擇各種類(lèi)型的多媒體教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注度就會(huì)明顯降低，雖然在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，但是也干擾了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效。

（三）多媒體教學(xué)成為生物教學(xué)的重點(diǎn)

很多教師沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)分的使用多媒體教學(xué)，使得多媒體教學(xué)代替了教師的課堂教學(xué)，教師并沒(méi)有意識(shí)到自身在課堂教學(xué)中的作用，使得整個(gè)課堂教學(xué)變成了多媒體演示課堂，很難確保生物課堂教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化高中生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的具體策略

（一）合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間

在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要借助多媒體教學(xué)，將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)融合在一起，要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，這樣才能在課程教學(xué)安排的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)進(jìn)度，這樣不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，還能提高多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的使用效果。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供充足的空間，方便學(xué)生記錄筆記，并明確標(biāo)出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的多媒體教學(xué)內(nèi)容

教師要熟練的掌握各種多媒體操作技術(shù)，能夠有效的將這些多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備運(yùn)用于實(shí)際的生物課堂教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)可以有效的將教材中的文字、圖片轉(zhuǎn)換為聲音、視頻等內(nèi)容，可以直接展示在學(xué)生面前，將抽象化的生物知識(shí)轉(zhuǎn)為具體化、形象化的知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)生物教學(xué)與多媒體教學(xué)的實(shí)踐性

生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)生物教材的實(shí)際情況，選擇合適的多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中階段的教育過(guò)程中，生物具有很強(qiáng)的可操作性，有些生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐難度比較大，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，久而久之，學(xué)生對(duì)相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解不到位，影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間，操作性難度大，借助多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片展示，視頻播放、動(dòng)畫(huà)演示等形式，可以很好的將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的將多媒體教學(xué)融合到生物課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象化的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師要選擇合適的多媒體教學(xué)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)與生物教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)，將生物知識(shí)通過(guò)圖片、文字、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和理性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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