試論微課在初中物理教學中的運用策略

楊芳華

【摘要】經濟的發展推動科學技術的不斷進步，在這一背景下，初中物理教學模式也發生了一定的改變，一些傳統教學模式沒有辦法解決的問題和困難，很有可能運用信息和網絡教學模式進行改變。作為一種新興的教學模式，微課已經越來越被人們所關注和重視。

【關鍵詞】微課 初中物理 運用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0170-02

概述

1.微課的定義

在當前社會背景下興起了一種新的教學模式，那就是微課，在信息化社會高速發展的背景下，微課已經逐漸的被使用和接納。具體來說，微課指的就是以一個教學視頻為主要載體，通過視頻播放使學生對知識點進行更加統籌和詳細的了解。不難看出，在初中物理教學過程中應用微課，是將課堂中的一個或者幾個單獨的知識點進行分解講解，而不是進行全面詳細的物理課堂應用。運用這種分塊式的教學方法，可以增加學生對知識點的了解程度。并且微課還具有網絡資源共享的特點，為了有效的實現教學一體化，可以充分利用信息共享資源。

2.在初中物理教學中運用微課的必要性

在初中課程中，物理課程是重要的基礎學科之一，主要研究的是物質的相互作用和運動的自然規律，對培養學生的分析能力、觀察能力和動手能力有著非常重要的意義和作用，可以有效提高學生的創新意識和創新能力。在初中物理教學中運用微課主要有以下幾方面的優勢：

（1）可以滿足不同層次學生的具體需求，促進個性化學習的實現；（2）可以將一些難以觀察到的實驗現象展現在學生面前；（3）能夠對問題進行有針對性的解答，加強學生反復觀察的能力；（4）能夠為學生提供更多的教學資源，最大化的彌補可是有限傳授內容少的缺陷。

二、微課在初中物理教學中的運用策略

1.課前預習，知識預熱

在初中教學中，物理學科的難度并不低，因此說做好課程的課前預習十分必要。在傳統教學過程中，課前預習通常是由學生自己完成，沒有教師的指導，遇到問題以后也不能及時的進行解決，最終影響預習效果。假如教師可以事先制作一個微課視頻，對學習的重點內容和主要知識脈絡進行總結，就可以為學生的物理預習提供一定的便利，在觀看微課視頻的過程中學生可以自行提出問題，并在課堂上同老師一起談論學習。例如在初三物理《磁體與磁場》這一節課前預習時先讓學生觀察一些生活中有關磁體磁現象的圖片，進一步了解磁體。再通過動畫視頻展示磁極間相互作用規律，讓學生帶著問題學習，這樣學生聽課時就不會不知所措，為教師在課堂上的精講打下基礎。

2.課前導入，激發興趣

運用微課可以通過多媒體技術將之前學習過的舊知識和日常生活中出現的現象更好的展現出來，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。將新知識和舊知識進行聯系融合，提高學生積極思考的能力。

3.物理實驗，提升認知

在應試教育的影響下，初中物理教學過程中，為了可以節省一部分做實驗的時間讓學生去死記硬背，很多教師把做實驗變為了講實驗。這樣一來學生對實驗的了解就只停留在表面記憶，缺乏自身經歷，也無法對實驗的原理進行深奧透徹的理解。面對這一問題，就可以充分利用微課的優勢，在初中物理實驗教學過程中運用微課教學方法，提高課堂的整體效率。微課教學的主要載體是小視頻，這樣一來學生就可以對視頻進行反復的觀看，對實驗過程進行反復的認識和了解。并且在課程開始之前，學生還可以根據自己的需求對教學視頻進行有選擇的觀看，這樣一來在實驗課堂上，學生就可以充分的進行實驗原理的了解和實驗步驟的順利熟練操作。并且在實驗課程結束以后，學生還可以根據自身的不足再次觀看微課視頻。與此同時，一些不方便在教室中進行演示的實驗我們也可以錄制成微課視頻，同書本上的文字和圖片相比，這種視頻更加的生動形象，可以提高學生的學習積極性和學習熱情。

4.重、難點，解疑釋難

在初中教學過程中，由于學生的層次有差異，因此對物理教學重難點的接受程度也存在著一定的不同。對于教師的課堂講解，一些同學認為很簡單，一些同學則根本無法聽懂。面對這種情況，運用微課視頻進行解決非常有效，學生可以根據自己的學習能力進行視頻的觀看，也不會浪費其他同學的時間，因此說在一定程度上還能夠有效提高物理教學的課堂效率。例如電功率是整個初中物理中的重點和難點，學生在學習中不會靈活的運用公式。利用微課的形式給學生展示電功率的計算問題非常有必要。教師可以將電功率的公式加以總結，再分別列舉串聯電路和并聯電路電功率的分析和計算方法。讓學生對P、U、I、R這四個物理量可以靈活的應用。

5.課后復習，溫故知新

眾所周知，課堂注意力是教師在進行授課的過程中最關注的問題，無論學習成績如何，在課堂上都有走神的時候，這樣就會在一定程度上造成知識點的遺漏。日積月累，學生不懂的問題就會越攢越多，最后對物理失去興趣。運用微課視頻可以有效的改善這一情況，課上沒有聽懂的問題可以通過課后觀看視頻的方式進行解決，在一定程度上也提高了物理教學的課堂效率。

三、結語

總之，課堂教學的質量與學生的學習效率息息相關。將微課教學模式運用到初中物理教學中去，可以有效的提升學生自主學習的能力和課堂的教學效率。并且，這種教學模式是社會發展的必然需求，也是物理教學的發展方向，必須引起人們的高度重視。