試論初中思想品德課堂導入的對策

金玲

摘 要：課堂導入是初中思想品德課程教育教學活動中的一項重要環節。但目前我國許多初中學校的思想品德課堂導入過程中存在過于重視知識講解、忽視課堂導入、導入方法單一、啟發性不足以及課堂導入內容脫離實際或與教學內容不符等多種問題，整體教學效果不佳。文章主要研究和探討了新時期背景下初中思想品德課堂教學中的有效導入策略。

關鍵詞：初中思想品德；課堂導入；對策

近年來，隨著新課程改革的不斷推廣與應用，初中思想品德課堂導入逐漸受到越來越多的人重視。但現階段我國許多初中學校的思想品德課堂導入仍存在諸多問題，導致教學現狀不樂觀，這就需要及時轉變或改進課堂導入方法，以吸引學生學習興趣，增強教學效果。本文筆者收集并整理了相關文獻資料，探討了新時期背景下初中思想品德教學中的課堂導入對策，現論述如下。

一、采用問題導入法，激發學生的課堂學習熱情

對于初中學生來講，問題是其主動參與課堂學習的重要動力之一，也是其開發思維，培養獨立思考能力與創新精神的關鍵因素。所以在初中思想品德實際教學過程中，教師可適當采用問題導入法，以激發學生的求知欲望與學習熱情，培養其自主學習能力與創造力，增強學習效果。

例如，在人教版初中思想品德八年級下冊《國家的主人，廣泛的權利》這一課堂教學中，在課堂開始時，教師可在熟練掌握教學內容的基礎上巧妙設疑，提出以下問題：①對于初中生來說，我們享有哪些合法權利？②我們要如何行使這些權利？主要可體現在哪些方面？③若我們的合法權利受到侵害，需如何維權？以上啟發性提問可在第一時間吸引學生注意力，激發其學習熱情，同時這些問題的解答還可使學生積極聯系社會生活，從身邊的實踐活動與自身所享權利入手，引發認知沖突，從而誘導學生學會獨立思考并尋找問題答案，全身心地投入到課堂學習中來。這對增強學生解決實際問題的能力，培養和發展其思維意識與創造力等均具有積極意義，整體教學效果良好。

二、充分利用多媒體教學手段，增強學生課堂學習積極性

現階段，隨著現代化教育技術的快速發展，許多新型的教育教學方法與教學手段逐漸被廣泛應用于課堂教學過程中，應用效果顯著。當前環境下，在初中思想品德課堂教學中，教師可充分利用多媒體等新型教學手段，以增強學生參與課堂教學的積極性。

例如，在人教版初中思想品德九年級《計劃生育與保護環境的基本國策》這一課堂教學中，教師在講解“環境保護”這一部分內容時，可先將提前備好的由資料圖片、視頻短片、文字標語等組成的教學課件利用多媒體直觀化地展示在學生面前，課件內容主要包括森林被砍伐情況、植被減少數據整理、土地利用現狀以及近幾年來發生的自然環境災害資料等，使學生通過視覺感官了解到我國環境現狀以及環保工作的必要性，增強使命感，實現課堂教學的有效性。運用多媒體技術進行課堂導入，不僅可快速吸引學生注意力，調動其課堂學習主動性，而且可將教材中的理論知識動態化、形象化和具體化，使學生能夠在分析感性材料的同時開拓思維并上升至理性認識，增強學生的學習效果。

三、積極聯系現實生活，調動學生參與課堂教學的主動性

知識源于生活，又服務于生活。在初中思想品德課堂教學中，教師需樹立“生活與教學知識相互聯系”的教學理念，將教材中抽象、難懂的知識與學生的生活實踐有機結合起來，縮短學生與課本知識的距離，由淺入深，循序漸進，使學生充分了解二者之間的關系，調動其參與課堂教學的主動性。

例如，在初中思想品德《改革開放的成就》的課堂教學中，在課堂開始時教師可通過向學生講述2008年奧運、“神舟”系列飛船升空等近年來發生的重大事件進行課堂導入，使學生切身感受到自改革開放以來我國所取得的多方面的重大成就，然后鼓勵學生積極思考并踴躍發言，列舉出自己身邊生活中的其他變化。此種“理論聯系實踐”的課堂導入，不僅可加深學生對現實生活的認識，而且能夠促進其對教學內容的理解與掌握，教學效果顯著。

總之，目前我國許多初中學校思想品德課堂導入過程中仍存在諸多問題，整體教學效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議學校和任課教師需與時俱進，在實際教學過程中適當采用問題導入法，以激發學生的課堂學習熱情，并在恰當的時機利用多媒體教學手段，增強學生課堂學習積極性。另外，對于一些較為抽象、難懂的教學內容，教師在課堂導入時需積極聯系現實生活，以調動學生參與課堂教學的主動性，增強整體教學效果。

參考文獻：

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[2]張春霞.初中思想品德課堂導入方法淺析[J].中學課程輔導（教學研究版），2015（11）：76-77.

（作者單位：新疆維吾爾自治區伊犁地區四師七十二團雙語中學）