小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

馬曉青

【摘要】閱讀是小學語文的重要組成部分，扎實的閱讀能力是學生學好語文的必要條件，本文以探討小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要意義為出發點，從激發學生的學習興趣、培養學生良好的閱讀習慣、創建合作互助的學習氛圍、培養學生自主閱讀意識四個方面，對如何培養學生閱讀能力進行了重點探討，以完成對小學語文教學中如何培養學生閱讀能力的研究。

【關鍵詞】小學語文 語文教育 閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0057-02

一、引言

閱讀能力的培養對提升學生文學素養具有重要的意義，然而當今許多學校在小學語文教學中，對學生閱讀能力的培養重視程度還有所欠缺，本文針對當前小學語文教學對學生閱讀能力培養的不足，著重探討對小學生語文閱讀能力培養策略，以求能更好的幫助學生形成良好的閱讀能力，增進學生的語文文學素養，提高語文教師的教學質量和學生的學習效率。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義

語文作為所有學科中最為基礎的一門學科，其重要意義不可忽視，當前我國的許多小學的語文教學中，忽視了對學生閱讀能力的重點培養，在對小學生閱讀能力培養時存在著一定的誤區，僅僅側重培養學生的閱讀技巧和閱讀方法，在講解文章的時候，過分重視詞語、句子釋義以及對寫作手法的講解，忽視對情感態度的培養，缺乏對人文精神的灌輸，這就大大阻礙了小學生良好閱讀能力、閱讀方法的形成。

而閱讀能力的培養對學生心智形成、思維方式的形成具有極其重要的意義，良好的閱讀能力是學生寫作的基礎，在今后的學習、生活中，學生通過自我閱讀不斷接觸世界、認識世界、學習新知識，良好的閱讀能力對學生自我成長、形成正確的世界觀、價值觀具有重要意義，考慮到現今的小學語文教學中對學生閱讀能力的培養還存在著一定的不足，下面從增進學生對語文學習的熱情、促成學生良好閱讀習慣、讓學生在良好的學習氛圍內學習語文出發，對在小學語文培養學生閱讀能力的方法進行了探討。

三、小學語文教學中培養學生的閱讀能力的策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是學習的先導，失去興趣的學習對學生來說絕對是沉重的負擔，要想培養學生在小學語文學習中的閱讀能力，首當其沖的是激發學生對語文閱讀的學習興趣，小學生正處于貪玩多動的成長階段，如果教師在授課時如果只是單調乏味的講解，很難吸引學生的注意力，思想溜號的出現大大降低了學生學習效率，教師可以再講解閱讀時加入動漫人物的代表動作，比如，在呼吁學生動腦思考時，模仿聰明的一休，吸引大家的注意力。

多媒體的引入可以打破傳統語文教學中枯燥乏味的窘境，教師可以通過微課的方式，錄制講解語文閱讀相關的小視頻，教師可以及時的注意學生們對視頻中閱讀的理解情況，密切的把握學生們在語文閱讀中學習的興趣所在，隨時調動課堂學習氣氛，及時調整授課速度，最大程度的使全體學生在短時間內吸收文章所涵蓋閱讀技巧、作者的寫作手法和想要表達的思想情感，激發學生們對語文閱讀的學習興趣。

2.培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣的形成極大的提升了學生的閱讀能力，當學生具有良好的閱讀習慣以后，學生就可以擺脫對教師的依賴，在獨自進行閱讀訓練時收獲知識和人文精神的積累，增加自己對閱讀學習的自信，為小學語文的閱讀學習增添動力，這對其今后的寫作素材積累、語文文學素養的養成具有極其重要的作用。

教師應該從督促學生預習文章、搜集相關信息、在閱讀過程中多多思考、學會總結這四個方面，積極培養學生良好的閱讀習慣。比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，教師應該在授課的前一天給學生們留下學習任務，要求學生們預習這篇課文，查找課文中出現的相關信息，比如關于青蛙進化的過程等信息，牢記在預習中遇到解決不了的問題，在教師講解課文的時候帶著這些問題聽講，文章講解之后，學生應該總結自己遇到的問題和答案，牢記需要的閱讀技巧和所抒發的思想情感，并在今后的閱讀中加以應用。

3.創建合作互助的學習氛圍

在合作互助的學習氛圍下，學生學習的興趣會大大提升，為了營造合作互助的學習氛圍，教師可以開展語文課堂小組討論活動，在組內完成老師布置相關閱讀任務時，同學之間可以激烈的討論，表達完各自的看法后，由其他組員進行點評，然后給出建議和贊許，學生在聽取組內組員的建議后，有方向性的改善自己在思維邏輯、思考角度、領悟能力上存在的不足，這樣就可以做到學生在相互交流學習中發現自身優點，并通過向組員學習來改善自己的缺點。除此之外，教師還可以鼓勵各個小組進行組間評價，堅持以小組為主、個人為輔， 正面評價為主、負面評價為輔的原則，盡可能的增進同學之間的友誼，讓學生們在彼此認同的學習氛圍中，更加自信的去學習閱讀，大幅度的提升語文閱讀的教學質量和效率，進而培養小學語文教學中學生的閱讀能力。

4.培養學生自主閱讀意識

在學生對語文的學習過程中，教師起到的是對學生的引導作用，在今后的學習中需要學生擺脫對教師的依賴，獨立完成閱讀。教師應該注重對學生自主閱讀意識的培養，學生將老師在課堂上講解的閱讀方法和技巧運用在其他閱讀上，不僅鍛煉了自我閱讀能力，還能夠通過對知識的運用加深對閱讀所需方法技巧的記憶，學生在長期的自我閱讀中可以迅速的提升自己的閱讀能力和文學素養。教師應該鼓勵學生對自己感興趣的閱讀進行自我訓練，在培養學生對閱讀的學習興趣的同時，培養學生閱讀素養的積累，只有學生自主閱讀意識提高后，其閱讀的積極性才能提高，這對培養學生語文閱讀能力具有極其重要的意義。

四、結論

語文作為各個學科的學習基礎，其重要意義毋庸置疑，而閱讀能力的培養作為小學語文教學的重要內容，其重要作用不容小覷，開展對小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略研究，能更好的幫助學生形成良好的閱讀能力，增進學生的語文文學素養，促進學生思維邏輯的形成，提高語文教師的教學質量和學生的學習效率。

參考文獻：

[1]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015，06：8-12.

[2]陳明貴.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].內蒙古教育（職教版），2016，07：39-40.

[3]李文碧.小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].課程教育研究，2014（12）：105-106.