多媒體技術在小學數學教學中的運用

王地長

[摘 要] 信息化技術涉及到不同的領域，對古老的勞動生產形式產生了空前的影響。對于數學來說，多媒體的出現和其全新且獨特的優點從根本上顛覆了信息時代前的數學教學方法。多媒體技術在小學數學教學中運用極其廣泛。文章針對多媒體技術在小學數學教學中的巨大優勢做深入的探究，多媒體的運用在很大程度上摒棄了傳統的教學方法，針對小學數學授課過程中多媒體手段的運用進行了非常廣泛的探究。

[關鍵詞] 信息時代；多媒體手段；小學；數學教學

信息技術的飛速發展對多媒體手段的運用和進步產生極其深遠的影響。世界信息化的潮流讓多媒體技術在教育界得到了長遠的發展，受到了非常大的關注。在如今的小學數學教學中，多媒體技術的運用頻率也是空前的頻繁。如此一來，多媒體技術不單單適應社會發展的形勢，而且也同教育現代化觀點是相一致的。運用先進的多媒體技術能夠將小學數學課本中復雜枯燥的內容簡潔明了的傳達給孩子們。這樣不僅有利于學生消化理解課本知識，而且還在無形中也鍛煉學生的邏輯思維能力，進而提升他們學習數學的熱情。多媒體技術將會不斷的改善學生的學習形式，進一步提高教師的教學水平和改善教學的方式。當今社會信息技術的飛速發展，學生掌握了相應的信息技術的操作技能。運用多媒體手段讓學生學好數學知識，使其學習數學的積極性也得以提高，進而提升學習技能和學習質量。

一、多媒體技術在小學數學教學中的重要性

1.有益于提升學生的學習興趣

過去的教學方法較為死板和單調，教師通過板書傳授知識，讓學生感覺枯燥乏味，傳統單一的授課形式，慢慢消磨掉學生學習的激情和興趣，從而形成一個惡性循環，對于數學教學質量也非常不利。多媒體技術可以將數學內容清晰明了的呈現給學生，極其容易的吸引學生的注意力，激發他們學習的欲望，從而改善以往的教學質量，提高學生學習數學的興趣，激發他們的學習熱情 [1]。

2.有益于提升和改善課堂教學效果

在小學數學教學中運用多媒體技術，學生能夠在信息技術的應用中感受到一種歡快輕松的氣氛，讓數學課堂不再枯燥無味，進一步激起學生的學習激情，調動他們的學習熱情。如果多媒體技術能夠在小學數學授課中能合理運用，那么，就能夠讓學生感受到學習的快樂和數學的獨特魅力，讓學生的自主學習能力和積極性得到最大程度的發揮。慢慢的形成快樂學習的濃厚氛圍。學生在這種氣氛的驅使下，他們會不斷的探究數學深層次的內容。所以，多媒體技術在小學數學授課中的運用，是非常有益于提升和改善課堂授課效果的。

3.有益于將課本內容清晰化

拿平面幾何來說，傳統的小學數學授課方式，就是教師通過課程方案設計把知識點分解后再教給學生，慣用的教學方式就是把課本中的理論教給學生，而學生對這方面的感知都較少，因此聽起來很空洞，學起來就更費勁了，最終的結果就是，學生什么也學不會，課堂教學效果差。教師能夠直觀展現給學生的內容就是將圖形或者圖像呈現黑板上，再經過耗時耗力的說教才可以讓學生漸漸消化課堂內容。這樣的授課方式非常多見，不僅耗費時間和精力，而且教學效果也非常差。傳統的教學方式無法將抽象的概念直觀的展現給學生。而多媒體的出現，則讓這種情況得到了很大的改變。學生能夠清晰明了的看到非常立體的圖形，對于課本里的理論知識也能更好的理解，也讓學生可以很容易的掌握具體化的概念。學生掌握了必要的知識，教師在數學課堂上授課效果也得到了提高。

4.有益于豐富和拓展授課內容

在多媒體沒有出現，或者說沒有被真正廣泛應用之前，教學的主要工具就是三尺講臺、一塊黑板、一根粉筆和有限的課堂時間，教師局限于板書的內容，而且擦黑板的時間也不知不覺地占用了一部分時間，所以說，費時費力。而多媒體的出現和廣泛運用，讓這一問題得以解決。多媒體技術將準備好的教學資料更具體、詳細地呈現給學生們，這樣一來，教師可以很輕松地進行課堂授課，而且省掉了擦黑板的時間，然后把節省的時間用到課外拓展上來，這樣就可以豐富課堂內容了，擴大授課的內容量，提升授課效果，并且充分地利用了有限的課堂時間。

二、多媒體技術在小學數學教學中的運用

1.合理運用多媒體進行輔教

多媒體手段的廣泛應用，在結束基本的授課內容之外，因信息技術的獨有的魅力，學生會主動去接觸和運用，在這時，教師可以對學生進行進一步的輔導，加以鞏固。通過開展多媒體技術競賽以及展現學習內容等形式培養學生學習興趣、提升學生運用多媒體手段的能力、增強數學創新性思維、提高數學素養。這樣一來，學生不僅僅熟悉了多媒體技術，同時也學習了基本的數學知識和拓展自身的邏輯思維，最后對學習數學起到了一定的輔助作用。

2.通過多媒體，合理改良教材

因受到小學教育水平的整體因素的影響，在編寫數學教材時，主要以通用性為主，但由于網絡發展，這種編寫形式和手段已經無法滿足數學的基本要求，所以，對數學課本內容的豐富和改良是必然的。運用多媒體技術，教學資源比較充裕的學校可以根據自身學校學生的學習能力和吸收知識的能力，對傳統的教材或者說無法順應社會飛速發展的版塊進行改良加工。其中的重點、難點都能夠根據多媒體獲得更好的解決辦法。在教材得到改良或者革新后，老師們可以簡單具體的將知識傳授給學生，學生們可以快樂的將這些知識理解消化，無形之中便提升了課堂教學質量和學生學習能力。利用多媒體技術改進教材內容后，還能夠很大程度的減少不必要時間和精力，這就相當于節省了寶貴的學習時間。

3.加強多媒體技術的學習和運用

在如今信息化的飛速發展的時期帶動了多媒體技術的發展，為了能夠順應信息化的發展進度，多媒體手段則不能原地踏步，如果單純的沿著古老的多媒體手段的步伐，不注重多媒體手段的改良和創新，那么，多媒體手段在教學中的作用和地位會不斷消磨掉，從而影響多媒體技術原本該具有的作用和影響力。因此，為了能最大程度讓多媒體對數學教學發揮作用，各個教師和相關學校應該一直革新多媒體的運用方法。在這無形之中便促進了多媒體技術的發展，同時，加強了多媒體技術在教學過程中發揮的作用。[2]

小學數學教學質量能得以提高，多媒體技術起到了很大的輔助作用，多媒體技術的運用讓教師隊伍的質量也得以改善。所以媒體技術在數學授課過程中發揮著愈發重要的作用，怎樣更有效合理運用多媒體技術加強和提高小學數學授課效果就成了各科教師較為關心的話題，如果媒體技術能在小學數學中運用十分得當的話，這也在無形中減輕了教師在教育中的壓力，中國的教育事業也會是新的里程碑。

參考文獻

[1]劉玉林.論多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究.2011，（16）：158-162.

[2]趙紅.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].新課程學習：基礎教育.2012，（04）：24-26.

責任編輯 吳晶晶