“拓展游戲”進(jìn)入中職體育課堂的意義及可行性

陳振華

摘 要：從“拓展游戲”能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的實(shí)用性、趣味性，拓寬體育課的功能方面闡述了“拓展游戲”融入中職學(xué)校體育課堂的意義，并從拓展游戲進(jìn)入中職學(xué)校體育課堂符合中職學(xué)校課程改革的需要，有助于拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校體育課程體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；拓展游戲；中職學(xué)校；體育課堂

中職學(xué)校體育教育也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，拓寬體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，以適應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。近幾年來(lái)“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門(mén)項(xiàng)目，它以其新穎的形式、良好的效果備受社會(huì)青睞。

一、拓展游戲融入體育教學(xué)的意義

“拓展游戲”是利用多種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，以外在環(huán)境對(duì)人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動(dòng)，是一種典型的體驗(yàn)式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)的體育游戲相比內(nèi)容更豐富，組織形式和實(shí)施方式更靈活多樣，更加注重學(xué)生的身心體驗(yàn)和心靈的感悟。學(xué)生的主體性和個(gè)性也受到更大的尊重和鍛煉。

（一）增強(qiáng)體育課的實(shí)用性。在中職學(xué)校體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)和選擇一些特定的“拓展游戲”作為課程輔助教材，讓大學(xué)生在激烈的“拓展游戲”競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神、挖掘個(gè)人潛能和提高自我，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己教育自己。不僅是在現(xiàn)有體育教學(xué)課程的大膽創(chuàng)新，而且真正考慮了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)人才的需求，將對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。

（二）增強(qiáng)體育課的趣味性。“拓展游戲”是融知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，利用一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓大學(xué)生處于一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的既陌生新奇又充滿合作氛圍的環(huán)境中，在短時(shí)間內(nèi)就能吸引住學(xué)生，激發(fā)其參與熱情。拓展游戲所具有的趣味性，充分利用了青少年好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，用一個(gè)個(gè)趣味性小游戲啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓寬體育課的功能

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以往的體育游戲也有很多需要集體協(xié)作完成的部分，但一般都是分出勝負(fù)就算達(dá)到目的了，但“拓展游戲”的目的不是分出高低上下，它是要體驗(yàn)游戲的過(guò)程、感受心靈的震撼、分享游戲中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人合作的體會(huì)。拓展游戲能讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)與心酸。

2.提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程大部分時(shí)間都是教師安排學(xué)生進(jìn)行一種體育練習(xí)或游戲，學(xué)生一定要按照教師的指令行事，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志）的作用，這樣有些學(xué)生就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭上體育課，而拓展游戲的開(kāi)展多采用情景教學(xué)的形式，教師只負(fù)責(zé)把規(guī)則和安全措施講解清楚，其他的都是學(xué)生自主去進(jìn)行，給予學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力的空間，為教學(xué)創(chuàng)造了一種輕松愉快的氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生潛能。拓展游戲給了學(xué)生一個(gè)激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，在拓展游戲中沒(méi)有人告訴你如何做，項(xiàng)目任務(wù)的解決只能依靠學(xué)生自己充分發(fā)揮自身的想像力，隨著“極限時(shí)刻”的來(lái)臨，在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，潛能會(huì)一次次被激發(fā)出來(lái)，很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康。游戲中你要面臨各種各樣的困難，挑戰(zhàn)極度的心理恐懼。在特定的環(huán)境和氣氛中，任何人站在上面都會(huì)感到恐懼，學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從而真正認(rèn)識(shí)了自己，在自己身上找回了自信。

二、拓展游戲融入體育教學(xué)的可行性

（一）符合中職學(xué)校課程改革的需要。拓展游戲是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勇于實(shí)踐，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師只是給予及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及交流與合作的能力，有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。符合體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。而且拓展訓(xùn)練新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富，融趣味性與知識(shí)性于一體，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，符合當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要意義。

（二）符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生在個(gè)性上已經(jīng)趨向自主和獨(dú)立，不過(guò)分依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動(dòng)中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能。他們對(duì)新鮮事物好奇，富于挑戰(zhàn)自我；思維活躍，富于創(chuàng)造性。

（三）有助于拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校體育課程體系。目前在大部分中職學(xué)校要在體育課程中引進(jìn)拓展訓(xùn)練，專業(yè)器材以及師資力量還不夠完善，盲目開(kāi)展將會(huì)影響課程的質(zhì)量。如果先在體育課堂中以精心設(shè)計(jì)的游戲的形式進(jìn)入，使其進(jìn)入中職學(xué)校體育課程前有一個(gè)過(guò)渡期。以便教師盡快掌握拓展訓(xùn)練的理念和技巧，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校自身特點(diǎn)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，為拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）中職學(xué)校體育教師完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。中職學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)也有一定的了解，再加上中職學(xué)校良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氛圍，體育教師很容易掌握拓展游戲項(xiàng)目的布置、要點(diǎn)和規(guī)則，能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。

拓展游戲進(jìn)入體育課堂將是對(duì)中職學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是拓展訓(xùn)練融入中職學(xué)校的最佳切入點(diǎn)，它不僅豐富了體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)了體育課的實(shí)用性、趣味性，也拓寬了體育課的功能。體育教師在體育教學(xué)中若能成功地運(yùn)用生動(dòng)有趣的拓展游戲，將會(huì)使學(xué)生興趣高漲，積極性倍增，教學(xué)效果得到提升，有效提高教學(xué)質(zhì)量。