多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用研究

摘 要：隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前大眾群體逐漸對小學教育事業的發展重視起來，小學美術教學是整體教學工作中的重要組成部分與核心操作環節，適當的融入多媒體技術可以起到事半功倍的教學效果，并且會提升教學質量和教學效率，提升學生們的學習興趣和熱情。本文針對當前小學美術課程教學特點和現狀等，對多媒體輔助教學在小學美術教學中應用要點進行詳細分析和闡述：

關鍵詞：多媒體；輔助教學；小學美術；教學應用；研究

多媒體應用于小學美術課程之上，按照基礎性教學目標和教學特點要素等級進行較為科學合理的布局、安排、設計，之后在此基礎上將現代化多媒體教學模式與傳統教學要素之間達成有效融合，基于此，對小學美術教學進行高度促進，旨在更好更優的達成預期小學美術課程教學目標。

一、小學美術教學運用多媒體的重要性分析

1.學生創新意識強化

社會在發展、時代在進步，知識與創新思維之間的關系變得愈加密切，知識要素和思維要素，二者是相輔相成且相互促進的主要關系。由于美術課程教學過程中，不能直觀的向學生群體給出定量輔導材料和提供充足的生活拿經驗，所以學生在進行美術學習和作品創作時，難免會遇到這樣那樣的問題，不僅如此，學生創新會受到重創。由于多媒體本身就具備著表象特點和模擬特點，還有就是多媒體教學信息容量充足，可以在一定程度上強化信息傳遞力度，不斷的擴大知識傳遞范圍，此時課堂容量得到優質拓展。教師在具體教學環節內，僅需要操作鼠標就可以將課件知識和新鮮元素呈現在學生視野內，為小學生提供豐富信息和新鮮元素，使得學生知識有所增加，之后在此基礎上也穩步提升了學生自主實踐能力和主觀能動性。

2.學生學習效果得到提升

刺繡作品鑒賞教學階段，小學美術教師可以將不同類型優秀作品和具備地方性特色的刺繡作品運用課件的形式呈現出來，使得學生能夠充分感受到刺繡的特點和優點。美術作品本身所具備的強勁的藝術魅力，此種魅力便可有效激發學生潛在學習興趣。最為常見的例子即為國畫教學中，此時教師可以在課堂上以多媒體為輔助教學手段，展現某項作品時予以配樂操作，使得學生感受到藝術熏陶，進而循序漸進的提升學生學習興趣，學生注意力集中后，教學效果和學生的學習效率自然而然的都會得到促進。

3.學生審美能力提升

小學美術教師應用多媒體技術進行輔助教學，在課堂上可以為學生展現出更為豐富的美術知識和美術元素，圖片賞析環節加入后，會使得不同年代美術和不同畫種美術以及不同流派美術在課堂上加以展現，使得學生審美能力不斷的攀升。需要注意的是，教師應用多媒體進行美術課程教學，生活中的許多精美圖片都會映射在屏幕之上，互聯網圖片資源較為豐富，這些都要遠超于書本教學資源，對學生審美能力提升有著積極的推動作用。

二、多媒體輔助教學在小學美術教學中的應用策略分析

1.順勢引導、興趣激發

應該了解到，小學生的特點就是其思維比較活躍，其對于新鮮事物擁有著較強的好奇心和興趣，美術教師使用多媒體教師進行教學，學生好奇心便會被激發，那么此時學生就會集中注意力進行學習。需注意的是，美術教師應該在最大限度上去凸顯多媒體技術輔助效能，使得美術教材圖畫，以多媒體形式展現出來，并且與畫圖功能相互結合，之后在此基礎上進行圖畫顏色改變和圖畫形狀改變和以及圖畫大小改變，提升學生學習注意力。

美術教師可以借助多媒體設備進行精美課件制作，教師按照學生學習興趣進行課前美術課件制作，將所要講解的知識重點內容和難點內容展現出來，達成復雜知識簡單化與形象化，學生通過幻燈片觀看，會增加對美術作品的理解能力始終維持較為活躍的思維狀態，學生們的學習興趣也會增加，情感認知得到有效的豐富。

2.氛圍營造、積極探索

小學生群體生活經驗相對來說比較匱乏，美術圖片理解起來不是很容易，深層次的研究與發現更是無從談起。小學美術教師要負起責任來，適時融入多媒體教學手段進行輔助教學，助力學生對美術圖片表象予以深刻認知，之后在此基礎上幫助學生增長透過現象看本質的能力。小學美術學科特性就是要求學生能夠增加藝術性和對藝術的探究能力，但學生接觸事物范圍面相對較窄，思維嚴重受限，此時教師需要喬勇多媒體教學手段，向學生進行不同類型和不用風格的圖片信息展示，達到學生思維拓展的主要目的。

以對郵票的認知教學為例，美術知識傳遞過程中，應按照美術大綱標準進行教學，學生會對郵票相關知識有一定了解，可以通過自主實踐進行郵票制作，但是多數教師僅僅只能向學生展示一些郵票，局限性很大，學生們在進行傳遞與觀看的過程中，郵票形式并不能被學生透徹觀察。因為郵票數量有效，所以只有通過多媒體教學模式才能滿足多樣化教學目標，向學生展示更多更好的作品，使得學生能夠知識有牌的不同形式和不同風格，了解到郵票含義，長此以往，學生才能夠進行精美郵票創作。

3.情境創設、充分聯想

美術，其實并不僅僅是圖片的簡單形式，而是建立在動態的基礎上之上的，教師首要要了解美術和認知美術。課堂教學資源有限，知識單純的在課堂上進行靜態動畫展示，但是借助度媒體教學設備進行輔助操作，那么動態美術演示就成為了可能，學生視野被拓寬，學習興趣被激發，對于學生的思維拓展和印象加深有著積極推動效能，之后在此基礎上將抽象知識形象化，為學生進行優良的教學情境創建，達到了事半功倍教學目的。

三、結語

綜上所述，合理的應用多媒體教學手段進行小學美術課程教學，優異性十分明顯，其不僅會提升學生學習興趣，也會使得學生能夠主動進行美術創作，好處眾多，所以教師應該遵循以人為本教學原則，在運用多媒體進行教學時，篩選符合學生需求的素材，由點及面、循序漸進的提升教學質量和效率，促進學生全面發展。

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作者簡介：李亦博（1985-），男，內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，單位：烏蘭浩特市衛東中心小學，職稱：小學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學美術教育教學。