高職高專思想政治理論課評估體系建構的實踐探索

覃磊

【摘要】現階段高職高專院校大學生教育的特殊性和學生基本素養的現實情況，決定了學生的思想和政治觀念與高職院校的現實狀況，特別是高職學生的教育特點來設定模式和內容，將原有的以教材為主導的教學理念轉變成以教學為核心的引導模式。想要確保這一轉變的順利實行，必然要加強監督評估體系的建設。眾所周知，之所以建立起評估體系，是為了幫助高職高專院校提升自身實際教學水平，依照建立評估體系的觀念，我們就可以從以下幾個方面入手進行改進，如：機構建設、合作溝通、授課模式、科研活動、授課監管、實際教學、考核理念、保障方案、師資團隊等等，給出具體的評價標準和評價方案，為高職高專院校建立高效的考評制度開辟全新的道路。

【關鍵詞】高職高專 思政理論課 評估指標

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0075-01

1.高職高專思想政治理論課建設評估體系建構的意義

校園內根據現實的具體情況來建設政治理論課程時，利用實際調查結果，可以對校園內思想政治理論課程開展的評價和優化思想政治理論課程之間的聯系來作出進一步的研究，總結出學校內部建設思想政治理論課程開展所做出的評價對于優化思想政治理論的重要價值，將高職高專院校思想政治理論課開展所做出的評價具有的重要價值和獨特意義作出總結，最終幫助高職高院校形成具有自己特點的思想政治理論課程的評價模式。除此之外，高職高專院校還要講評估標準作出合理的總結，并且作為重要的實施標準，當然標準的建設并不是盲目的，必須要根據相關的教育資料和工作部門的具體情況入手，將原有的思政教育理念建設的符合時代的要求，并且能夠將學生作為教育的主要實施者，以此完善高職思想政治理論課程的教學模式，得到有效的成果。

第一點，必須要根據相關的原有資料和現實的調查結果，將本科院校和高職高專院校在思想政治理論課程的評價方面存在的不同之處作出詳細的認識，與此同時，還需要把中國共產黨和中國內部對于校園內部建設馬克主義理論教育教學與思想政治任務的最初引導理念和詳細標準融合到現實的發展當中，率先對在高職高專思想政治理論課程建立評估模式的重要價值有個思想上的認識。

第二點，高職高專院校與本科校園出現的不同之處主要存在于：課程建設、學科設置、人才培育等等角度。由此可以看出，高職高專院校在思想政治理論課程建立評估模式上也應與本科學校有著本質的區別。所以說，高職高專院校應從自身的發展狀況入手，深入的分析高職高專思想政治理論課程建立評估模式存在的重要價值。

第三點，高職高專思想政治理論課程建立評估模式不像簡單的檢查工作，主要是利用評估的方式，幫助高校解決怎樣才能完成思想政治理論課程所需要傳達的黨政觀念，以及如何鐵鎬學生認識思想政治理論課程內容的重要價值等問題，只有做好上述兩點，教育評估才算是物超所值。所以說，高職高專思想政治理論課程建立評估模式的建立具有很大的意義，首當其沖是幫助高職高專院校優化思想政治理論課；除此之外，就是幫助國家培養出符合社會發展的優秀青年，具有超高的素養和正確的政治見解，以此幫助國家建設處更加和平和理性的社會狀態。

2.高職高專思想政治理論課評估的指標體系及實踐要求

2.1合作交流方面。首當其沖的是對于學校的要求，校園內部要主動加入到每一個省級或國家級別的思想政治理論課程的教研活動中，將每一次交流和溝通的機會利用到實處。接著，校園的領導者要積極吸取外部先進行改革院校的經驗，尋找出自己的不足之處，并作出全面的改進；最后，為友誼院校的老師創建交流和溝通的機會，利用一起研究的模式，以此建設出更優質的思想教育課程。

2.2保障體系方面。開始，要肯定成功的確保思政教育工作需要的材料有用有效調制的結果。然后，要肯定思想政治的研究，設立黨委書記首要組織、每項工作共同聯合加入的工作組織，能更加完善分配有關部門的工作。最后，根據每個人平均20元的教育費用來建立思想整理理論的課程，必須呈現出專門指導每個項目的結果。

2.3師資隊伍建設方面。第一點，教育團隊的每一位老師都要對思想政治有正確的認識；第二點，校園要不斷強化內部的師資力量，將具有馬克思主義理論等等學術理念的老師作為認聘對象。第三點，對于老師年齡和任職經驗做出合理的分配。第四點，創建校園內部的教師培訓課程，拉動每一位教師的專業水平。

參考文獻：

[1]張嘉昇.高職高專思想政治理論課教學具體困境與學情分析[J]. 白城師范學院學報，2014，05：50-55.

[2]于宏.構建高職高專院校思想政治理論課實踐教學評價體系[J]. 文教資料，2014，26：154-155.