淺談小學語文課外閱讀教學的實踐與思考

羅桂清

【摘要】在新課改中強烈要求教師充分認識到課外閱讀教學的重要性，提高課外閱讀教學的重視程度，一個有效的課外閱讀教學不僅可以豐富學生的情感體驗，而且還能能夠提高學生的閱讀能力和理解能力。因此，本文針對于小學語文課外閱讀教學的實踐與思考進行了詳細的分析與討論，以期能夠提高小學語文課外閱讀教學的有效性，從而促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀教學 實踐 思考

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0081-01

引言：

課外閱讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，是提高教師教學質量的重要途徑。課外閱讀教學不僅可以提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識，而且還能夠幫助學生學習到課堂上學不到的知識，豐富了學生的精神世界，加強了學生的語文素養。在課外閱讀教學過程中，教師應該充分發揮引導作用，推薦合理的閱讀資料，幫助學生形成良好的閱讀習慣，為學生的語文學習提供重要的保障條件。

一、小學語文課外閱讀教學存在的主要問題

目前，小學語文課外閱讀教學還存在著不足之處，其主要包括有兩方面的內容：首先，學生的學習興趣偏低。俗話說得好“興趣是學生最好的老師”，小學生的自律意識不強，幾乎都是憑著自己的興趣進行學習，興趣影響著學生的主觀意識，而主觀意識又影響著學習質量。如果學生對于課外閱讀的興趣較低，不愿意將自己的時間和精力花費在課外閱讀上，直接將會導致教師的課外閱讀教學無法得到有效開展，學習效果自然就差強人意；其次，課外閱讀無法充分發揮指導作用。在小學語文課外閱讀教學中，教師主要是以幫助學生積累課外知識為主，忽略了學生閱讀能力和理解能力的提高。換句話說，教師并沒有根據學生的實際情況，為學生選擇相應的閱讀材料，也沒有針對性的指導學生進行閱讀，這在很大程度導致小學語文課外閱讀教學流于形式，教學質量難以提高。

二、提高課外閱讀教學質量的有效策略

（一）培養學生閱讀興趣，提高學生的積極性

學習是學生最好的教師，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能在很大程度上提高課外閱讀的教學質量。對此，教師應該積極引導學生，在課外閱讀教學過程中，利用各種有效手段，例如情景教學、探究教學、游戲教學等手段，將學生的課外閱讀學習由被動轉為主動。隨著我國社會科學技術的不斷發展，在當今信息時代的背景下，小學生接收信息的渠道日益增多，如電視、廣播、手機、電腦等，很少有學生愿意去閱讀文章。因此，教師應該在合適的時機，運用合適的手段，培養學生的閱讀積極性和閱讀能力。

（二）充分發揮教師的引導作用

在激發小學生學習興趣的基礎之上，教師還應在注重自身的引導作用，促進學生在課外閱讀中的自主思考、自主分析，使得學生在積累知識的同時還能提高自身的閱讀能力和理解能力。例如教師在講解《韓信巧布背水陣》這篇文章的時候，教師應該在此之前向學生講解有關于韓信的故事，使學生對韓信這個人充滿了崇拜和尊敬之情，與此同時教師應該抓住學生這一特點，引導學生閱讀韓信胯下受辱的故事。隨后，教師還可以讓學生在課外閱讀中，自主總結文章的中心思想，分析故事所要表達的觀點，并對故事情節和人物進行分析。只有在教師的引導下，學生才能夠正確的進行課外閱讀，在閱讀的同時進行分析和思考，從而提高學生的閱讀能力、探究能力以及理解能力。

（三）組織學生交流總結，培養良好的閱讀習慣

在課外閱讀教學完成后，教師應該組織學生進行積極的交流總結，進一步激發學生的課外閱讀積極性，同時在交流過程中，學生之間還可以相互借鑒彼此的閱讀習慣、方法、技巧等，使得學生的閱讀能力得到更大的提升。例如，教師在完成《孫悟空龍宮借寶》的教學后，教師可以組織學生閱讀相關孫悟空的故事，在閱讀完成后，教師可以組織學生交流自己的看法和觀點，并表達自身的感受。除此之外，教師還應該在閱讀過程中，培養學生良好的閱讀習慣。學生在閱讀時，學生難免會遇到不認識的漢字和不容易理解的詞語，這時需要利用工具書自主解決自身遇到的問題，以此提高自身的自主能力。因此，教師應該幫助學生養成運用工具書的良好習慣。而培養學生做好閱讀筆記可以加深學生對文章的印象和理解。在課外閱讀教學過程中，教師應該正確引導學生一邊閱讀一邊思考，將重要的知識、優美的語句、新的修辭手法等記錄在筆記中，并與同學進行交流和探討，久而久之學生的寫作能力、學習能力、閱讀能力都會得到明顯的提高。

結語：

總而言之，教師應該中分認識到課外閱讀教學的重要性，通過實踐不斷積累和總結經驗，制定更加科學有效的教學策略，提高小學課外閱讀教學的有效性，使小學生的語文學習能力和閱讀理解能力得到明顯的提高。