淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用

楊昌軍

摘 要：課程改革是教學改革的重點和難點，而課堂改革的關鍵就是要進行教學模式的改革和創新。在小學數學課堂教學中應用微課資源就是一種很好的創新改革方式，能夠有效地提高小學數學的教學質量。就微課資源應用的必要性和在小學課堂教學中如何應用微課資源進行了分析和探究，在此與廣大小學數學教師分享。

關鍵詞：微課資源；小學數學；課堂應用

一、在小學數學課堂教學中引入微課資源的必要性

1.教學設備的改進為微課資源的引入創造條件

隨著時代和科技的不斷發展，小學的教學設備也得到了很大的改進。現階段，在我國廣大的小學校園中，互聯網、計算機和多媒體技術在小學課堂中應用的十分普遍，教學的多媒體化和信息化已經初步實現。在這樣新的教學條件下，教師應當充分利用這些先進的、有效的設備資源來改進教師方式，提高小學數學的課堂效率。小學數學課堂中引入微課資源就是一種有效的教學創新方式，促進小學數學教師的轉變。

2.微課資源廣闊的應用范圍為不同層次學生提供方便

我國自從實施九年義務教育以來，幾乎所有的適齡兒童都能夠進入小學校園進行學習。但是由于地區間發展的平衡，生源復雜，學生的教育背景和家庭情況有較大的差別，加之學生自身在學習基礎、學習能力以及學習習慣的差異，使小學生之間仍存在著較大區別。如果在教學中仍然采用傳統的教學模式，將會忽略學生之間的差異，使一些學習基礎和能力較為欠缺的學生難以跟上教師的教學進程。在小學數學課堂教學中引入微課資源就能夠很好地解決這個問題。微課具有選擇性、可重復性以及靈活性等特性，可以幫助每一個學生都能聽懂和理解，提高小學數學教學效率和質量。

二、在小學數學課堂中應用微課資源的策略

1.優化教學模式，促進學生自主學習與合作探究

新課程改革中明確了學生的課堂主體地位，因此在進行課堂教學時教師應當促進學生自主學習和合作探究，讓學生真正成為課堂的主人。在教學中，教師可以充分利用微課資源，進行翻轉課堂教學，鼓勵學生進行自主學習。筆者認為，教師可以在課前進行充分的準備，然后在課堂上進行微課資源的播放，讓學生通過對微課視頻的觀看來學習知識，進行思考并討論。教師可以通過逐步在課堂教學中引入微課資源來改變傳統的任課模式，優化教學模式。

例如，在進行“三角形的高”的教學時，筆者就讓學生通過課前小組討論教材和觀看微課視頻來對三角形的底和高形成一個初步的認識，讓學生初步了解本堂的教學內容。然后，筆者讓學生根據微課中教給學生的方法，畫出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的高，讓學生實際進行操作。但學生在畫高的過程中，一般都只能畫出微課中教過的、三角形最常見的高。但是對于直角三角形和鈍角三角形的特殊的高，并不了解。在這時，筆者就讓學生進行小組討論和探究，讓全班同學一起研究，進行自主學習和合作探究，找出這些特殊的高。最后，學生通過交流和合作，一起解決了問題。這樣將微課和教師教學結合起來的方式是讓學生通過提問、探究和驗證來鍛煉學生思維，是提高小學數學教學效率的有效方法。

2.解決數學難題，降低小學數學的難度

微課資源對于那些數學教學中的難點有難以替代的作用。微課資源可以重復進行觀看，可以讓不能理解的學生有再聽幾遍的機會，這樣可以幫助學生理解，讓學生獲取解決較難問題的方法。微課視頻數學知識演示的直觀性可以方便學生學習，降低數學難度。

比如，在進行“正方體和長方體的平面展開圖”的教學時，因為學生缺少空間立體的想象能力，理解起來有一定難度。教師就可以利用微課資源，在微課資源中直接進行正方體和長方體的拆分，向學生展示它們的平面展開圖，讓學生通過親眼見證來直接感受和理解相關的數學知識，這樣就能夠降低數學知識的理解難度。

3.通過對比教學，增強課堂教學的針對性

在教學中，教師利用微課資源進行相似知識的對比教學，是提高教學效率的重要方法，學生可以通過微課的學習掌握對比的數學思想，學會進行對比的方法和技巧，進而提高數學教學的針對性，讓學生分清相似知識點，形成嚴謹的數學求知態度。

例如，在進行“單式折線統計圖和復式統計圖”的學習時，教師可以通過提前錄制制作單式統計圖和復式統計圖的微課視頻，向學生展示兩種統計圖的具體制作方法，這樣可以節約課堂教學的時間，把更多的時間留給學生，讓學生進行兩種統計圖的具體制作。另一方面，教師可以有更多的時間來指導學生操作，把寶貴的課堂時間用到該用的地方，讓課程時間得以充分的利用。

總之，隨著新課程改革的深入進行，翻轉課堂逐漸顯示出它在教學中的活力。這種教學模式改變了傳統的灌輸式教學，微課資源就是實現教學課堂的重要載體，對實現學生自主學習和探究學習有極大的促進作用。作為小學數學教師，我們應當充分重視并利用微課資源進行教學，真正提高小學數學課堂教學的質量。

參考文獻：

吳德貴.與時俱進：對優化小學數學課堂教學思路的思考[J].教師，2014（16）.

編輯 溫雪蓮