如何在科學探究活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣

耿彩鋒

摘 要：傾聽是孩子直接獲得信息的最為重要的實踐，要想在科學探究活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，需要長時間的練習與培養(yǎng)，需要教師有藝術的教育方法和充足的耐心去教育。

關鍵詞：科學探究；傾聽習慣；培養(yǎng)；策略

所謂傾聽就是仔細、認真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。傾聽不但能使人準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。《幼兒園教育指導綱要》中語言領域目標里明確指出：“幼兒愿意傾聽并能理解別人的講話。”可見，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣是非常重要的。那么，幼兒良好的傾聽習慣在科學探究活動中如何培養(yǎng)和指導呢？

一、教師要以自身的行為給予幼兒示范和引領

教師的一言一行、一舉一動常常是幼兒模仿的典范，會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，要想使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，教師首先就應該學會傾聽幼兒說話，并通過課堂中與幼兒的有效互動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。比如，教師在向幼兒提出問題后，要耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論幼兒的回答如何，教師都要以目光、手勢或語言反饋聽到的信息，表達內(nèi)心的感受，讓幼兒感覺到教師的認真和關注，從而潛移默化地影響幼兒。

二、教師要精心設計教學活動，激發(fā)幼兒傾聽的興趣

興趣是最好的老師。幼兒對所學的內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)，把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。在探究活動中，教師首先要選趣味性濃，具有比較性的故事或具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的傾聽興趣，從而達到積極參與探究活動的目的。其次，教師要以渲染性的語言、形象生動的動作，幫助幼兒理解并明確傾聽的重點，以此來吸引幼兒的注意力，引導他們主動參與，完成探究活動。在傾聽完之后教師要及時地對幼兒進行鼓勵，幼兒對鼓勵很敏感，因此，稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對擁有良好傾聽習慣幼兒的肯定，并使其堅持不懈。

三、教師要提升自身的語言功力，與幼兒達到有效互動

教師在交代任務時要簡明扼要。探究活動中教師的語言是否清晰明了，將直接影響幼兒的傾聽和操作的效果。如果教師言語啰嗦、無序，將會導致幼兒傾聽疲勞，不能抓住重點。反之，教師如果要求簡明扼要，交代任務清晰明了，就能使幼兒集中注意力傾聽，并便于幼兒操作。在探究活動中，教師要對幼兒的回答作出及時的總結和回應，以達到良好的師幼互動。并且教師在小結提升時要抓住重點，這就要求教師不能簡單重復幼兒的語言，而要努力將幼兒的語言提煉、總結后回應幼兒。讓幼兒在和教師的互動中，不僅了解了活動，還在潛移默化中學習了一些比較規(guī)范的書面語言。

四、教師要以行之有效的方法激勵幼兒傾聽

1.語言鼓勵法

稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，是對擁有良好傾聽習慣幼兒的肯定，并使其堅持不懈。教師要用贊揚的語言激勵幼兒，讓幼兒品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。比如，“你聽得那么認真，懂得尊重他人，別人也很尊重你的發(fā)言，不是嗎？”“你聽得認真，能把不同點都說出來，真棒！”“你善于傾聽，善于向他人學習，可真了不起！”

2.物質(zhì)獎勵法

賞識永遠是激勵孩子的有效方法，所以，可以設立“傾聽小明星”“我的耳朵最聽話”等特別獎，獎勵那些認真傾聽并能及時回應的孩子。這對會聽者是一種肯定，對不會聽者也是一種引導。獎勵不是目的，而在于因獎勵形成的傾聽習慣的強化和幼兒間對于良好傾聽習慣的認同。

3.行為激勵法

曾經(jīng)聽過一節(jié)美術課，課上老師指導孩子們畫汽車，畫后大家評議。一個男孩畫面上畫了一輛很粗糙的汽車，所以，當老師請他站起來展示自己的作品時，他很不好意思。其他同學也不愿意欣賞，有的甚至開始小聲說笑。這時老師快步走到那男孩面前伸出手緊握著孩子的小手說：“讓我和你握握手吧！你今天的這張畫比上節(jié)課的有了很大的進步。大家看，他多有創(chuàng)造力，它讓汽車長出了一雙翅膀……”當時全場鴉雀無聲，大家都在傾聽著老師的點評，注視著這幅獨特的汽車。老師適時的一次握手、一個擁抱、一臉微笑的行為，為幼兒創(chuàng)設了溫暖心靈的教學情境，對于孩子們來說也許是終生難忘的教誨呀！他們面對震撼心靈的教育又怎能不傾聽呢？

總之，“良好的傾聽習慣”是一種好的學習習慣，是幼兒日后成功的重要因素之一。這種習慣的養(yǎng)成當然不是一朝一夕，它需要一個漫長漸進的過程。它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它需要我們教師有藝術的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。只有我們不失時宜，抓住一切可以培養(yǎng)的時機，不斷培養(yǎng)幼兒“傾聽”，幼兒才會擁有“傾聽”的習慣，掌握“傾聽”。只有當幼兒深深感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的活動就不僅有積極的發(fā)言、熱烈的討論，也會有靜靜的傾聽和默默的思考。科學探究活動將會更實在、更精彩。

參考文獻：

劉霞，青小平.如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（21）.

編輯 王團蘭