小學英語語音教學方法及策略淺議

孔小艷

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語逐漸成為一種被大眾廣泛使用的語言。當然我國也不例外。學生從上小學開始就接觸英語，把英語放在如此重要的位置上，可見它的重要性。英語作為一門語言，它首要用于交際，因此語音教學就顯得尤為重要。新課標也加大了對語音教學的要求，目的在于讓學生掌握單詞拼讀的規(guī)律與方法，使枯燥的單詞數(shù)學變得生動有趣。如何有效地激發(fā)學生的興趣，在拼讀中掌握技巧，提高拼讀能力是每位教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：語音教學；激發(fā)興趣；拼讀技巧；拼讀能力

一、教學現(xiàn)狀

目前小學生存在對英語不感興趣的現(xiàn)狀，究其原因，主要是學生單詞不會讀，更別提句型了，以前的英語教學以語法、詞匯為主，更多地給學生提供學習英語的途徑，但是忘記了語言最基本的交流作用。新課標強調(diào)應(yīng)重視學習，以興趣為主，掌握一定的發(fā)音技巧，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，使每位學生能夠積極地投入到合作與交流的學習中。

二、原因分析

為了順應(yīng)新課改的要求，充分考慮學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了語音教學。語音是一種自然的發(fā)音規(guī)則，它包括字母及字母組合的發(fā)音，輔音與元音的發(fā)音規(guī)則。學生學習語音，不用教師去教，自己就能拼讀出大部分單詞，因為大部分的單詞發(fā)音都有一定的規(guī)則，生單詞少了，學習障礙也相應(yīng)減少了，這樣學生學習的積極性自然提高了。當然，背單詞也更容易了。對于高年級學生而言，自己能夠認識單詞，進而讀懂一篇文章，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

三、語音教學策略及方法

我認為學習和掌握好語音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎(chǔ)是尤為必要的。通過這幾年的教學我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：一部分程度較好的學生不用老師教自己基本能把生單詞拼讀出來，雖然沒有專門的語音訓練，但是他們根據(jù)拼讀規(guī)則能較準確地讀音，相對而言，這部分學生對英語有較濃厚的興趣；還有一部分學生在初次接觸新單詞時，不能很快讀出單詞，但經(jīng)過老師的拼讀指導后，自己能正確讀出單詞；當然班級中也存在少部分學生，語感較差，盡管老師很耐心地為他們講解，但效果甚微。這是最令我頭疼的，因為英語教學最基本的單位就是單詞，如何讓孩子發(fā)音到位，讀準單詞，在平時的語音教學中我注意有關(guān)這一方面的教學理論及教學原則，大膽地創(chuàng)新教學流程，邊實踐邊革新邊積累，并且得到了良好的教學成效。在語音教學方面，我常常從以下幾點入手：

1.加強學生的學習興趣

在課堂中，我會想很多辦法去調(diào)動學生的積極性，只要學生有興趣了，他們就會主動去說、去練。英語學習從字母開始，可是只講授字母，學生肯定不感興趣，于是我自編了一首chant，并加上了形象的body language，整個課堂一下沸騰了，我和學生一起唱啊跳啊，邊唱邊學，邊跳邊學，效果很不錯。新課標一再強調(diào)改變傳統(tǒng)的教學模式，由老師教學生學變?yōu)槔蠋熞龑В瑢W生自己學，而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)該是平等的。學生在歡樂的氛圍中學習，既學到了知識，也娛樂了自己。幾乎每節(jié)課我都會復習語音操，學生對字母的語音有了初步的掌握。

2.搜集有關(guān)語音教學的視頻

讓學生觀看視頻，邊看邊讀，可以設(shè)計一些有趣的游戲，讓學生自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則，總結(jié)發(fā)音技巧。教師適量給出詞匯，學生試讀，同類型的單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)則，起到知識的升華作用。在新課標中每個單元Part c部分的Pronunciation講解了發(fā)音規(guī)律。碰到生單詞，我們掌握輔音和元音的發(fā)音規(guī)律后，自己可以讀出單詞，并能正確讀出其他拓展詞匯。五個元音字母a，e，i，o，u的發(fā)音是最基本的，學生在熟悉了元音字母的發(fā)音規(guī)律后，能很快讀出單詞，當然也有誤差。音標共有48個，三年級一年基本不接觸，在四年級以后每個單元會慢慢滲透。等學生升到六年級，這些音標都已學習。從課堂教學效果來看，音標教學應(yīng)該豐富多彩，如果教師按照傳統(tǒng)方式授課，一味地把知識講給學生，這樣音標教學基本認定為失敗。一節(jié)課的關(guān)鍵在于讓學生有興趣，并能快樂地接受知識。我認為利用多媒體播放視頻，采取視聽結(jié)合的方式更能給學生留下深刻的印象。音標教學還應(yīng)建立在逐步遞進、循序漸進的過程。由元音字母過渡到字母組合，由輔音字母過渡到輔音字母組合，逐漸滲透到單詞、短語、句子的教學中。在教學中還可以以游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，因為小學生都比較好動，好奇心強，猜謎的方法很奏效。

3.授人以魚，不如授人以漁

語音教學亦是如此，我們不光要學詞，認單詞，最主要的要教給學生學習技巧，即掌握語音發(fā)音規(guī)則，讓學生學會思考，以積極的態(tài)度探求知識。學生能主動接受知識，而不是被動地強迫學習，在學習中學生之間相互合作，共同完成。既獲得了知識，又提高了知識的應(yīng)用能力。我深信，只要我們堅持思考、實踐和總結(jié)，在探索中前進，我們的語音教學研究之路將會越走越通暢，越走越寬廣。