基于認知角度的貧困生學業(yè)現狀量化分析

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摘要：近年來，教育公平一直是熱點話題之一，黨的十八大也反復強調教育扶貧問題。此次研究從高校貧困生的視角出發(fā)，采用開放式問卷調查、訪談等形式，對北京工商大學本科生學業(yè)現狀進行調查。選取部分學習狀況的影響因素進行因子分析，依據學生的學習態(tài)度將其歸納為不同的學習形態(tài)群。針對調查中出現的貧困生與非貧困生在學習形態(tài)、學習成績及獲獎學金比例等方面表現出來的差異性以及男女貧困生在以上三方面存在的差異性進行分析和對策研究。

關鍵詞：教育公平；貧困生；學習形態(tài)；差異性分析

中圖分類號：G465 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0007-02

一、研究背景

黨的十八大報告指出，要大力促進教育公平，提高對家庭經濟困難學生資助水平；在2016年的兩會政府工作報告中提出要發(fā)展更高質量、更加公平的教育。據統計，2007年我國高校貧困生比例高達20%，貧困生弱勢群體還在不斷擴大，據資料顯示，各高校家庭困難學生在學業(yè)上存在不同程度的問題，家庭困難學生的學業(yè)情況呈現兩極分化的趨勢，一部分家庭困難學生在家庭經濟困難情況下，努力奮進，成績名列前茅；另一部分因信息與資源的匱乏和不適應大學的學習生活方式導致出現學業(yè)困難，甚至受到學業(yè)警示、延期畢業(yè)的處分。進而，學業(yè)困難問題容易加劇家庭困難學生的自卑情緒，使其更加迷茫彷徨，由此產生惡性循環(huán)。……