淺析初中物理興趣教學

楊傳林

摘 要：如何最大限度地激發學生學習物理的興趣，讓學生積極快樂地學習，是初中物理教學的關鍵。由于初中生剛開始學習物理，對于一些抽象概念不了解，從而失去了學習物理的積極性。本文就物理興趣教學中的趣引策略進行淺析。

關鍵詞：初中物理；興趣教學；策略

物理是一門綜合性很強的學科，它和我們的生活息息相關。在新課改背景下，教師應該著重關注興趣教學。教師應該積極研究怎么在教學過程中提高學生的學習積極性。要想讓學生能夠長期對一門學科產生積極性，不是簡單的幾節課就能夠做到的。“興趣是最好的老師”，每個教師都應該關注這一點。然而，要想讓學生對物理這門課產生持久的興趣是教師最棘手的問題。

一、教師教學要富有感染力

1.教師語言具有感染力

人與人之間最主要的溝通方式是語言，作為一名教師，其語言能力尤為重要。教師應該具有較強的語言組織能力。教師的語言風格直接影響著教學質量，教師語言的感染力是帶動學生興趣的主要因素，課堂氣氛也是通過教師的語言來調動的。所以，以一種幽默風趣的風格進行教學能夠帶動學生學習的積極性，學生將會從喜歡一個教師從而喜歡這門課程，從而可以輕松、快樂地學習知識。

2.教學方式具有趣味性

由于物理和我們的生活息息相關，物理學又是非常注重實踐的學科，平時的教學需要做許多實驗。初中生具有非常強的好奇心，教師要利用學生的這一特點，通過實驗的形式來講授知識，并激發學生的興趣和探知欲。例如，學習大氣壓強這一概念時，由于概念非常抽象不易理解，所以可以用一個簡單的開水燙壓癟的乒乓球這個小實驗來為學生直觀地展示大氣壓強的概念。

3.新課引入方式趣味性

新課引入是課堂教學的前奏，有趣的引課方式不僅能夠引起學生的學習熱情，還能夠激起學生的好奇心，為講授知識做鋪墊。筆者認為好的引課方式有以下兩種：

一是懸念型引入。在上課的開始，教師可以通過實驗和提問的方式有目的地制造懸念，讓學生帶著問題進行思考和探討，在探討中獲取知識，讓學生在解決問題中體驗到學習的樂趣。

二是趣味型引入。教師可以根據教學內容，提前找一些趣味型的知識，例如實驗、視頻、故事、魔法等方式營造愉快的課堂氣氛，用興趣來引導學生，讓學生興趣濃厚。如在引用“慣性”這一概念的時候，可以講述張飛、關羽力氣比賽的故事，還可以講授“慣性”和“德性”的笑話。總之，教師應該從學生的心理出發，找出能夠引課的素材，使學生能夠主動地去學習物理知識。

二、教材的人性化

隨著新課標改革，教材也在不斷變化，初中物理教材更是變化多樣。在教材不斷完善的過程中，優秀的教材能夠更好地幫助學生學習，滿足學生的心理需求，成為他們有效的利器，也可以提高教師的教學效率。同時，教材可以在趣味上進行改革和擴展。有這樣一個教材實驗：用長頸漏斗和乒乓球作為實驗材料，把乒乓球放在漏斗口上，用手托住乒乓球將漏斗倒立，然后問學生，如果在漏斗細的這一節進行吹氣，然后把手放開，會有什么樣的變化，乒乓球會不會掉下去。隨后操作，實驗結果和大多數學生猜測的結果不一樣，大多數學生的答案是乒乓球會掉下去，實驗結果表明，乒乓球只是在圈子里轉，一直都沒有掉下去，除非停止吹。讓其他同學也來做實驗，結果都一樣，學生會表現得非常好奇，渴望明白原因，這就將氣流和大氣壓強的教學知識引出來。下面是教材特征的詳細分析。

1.插圖卡通化

動畫卡通是中學生更喜歡的方式，很多卡通形象對學生非常有吸引力，也與中學生的興趣比較一致。 針對這種情況，在教材中插入適量的卡通動畫，可以引起學生的興趣，從而使學生對物理學產生更濃厚的興趣。

2.上課實驗游戲化

學生的本性就是愛玩，初中生也不例外，對游戲有很高程度的喜愛。實驗課程非常多是物理這門課程最大的優點。令人難以置信的實驗結果對學生非常有吸引力，好奇心驅動著學生去探索這一現象的知識，或者急迫地等待教師的講解，然后就會有一種恍然大悟的感覺。與此同時，在新課程改革的背景下，物理教科書增加了大量的實驗，如果將實驗變成一個游戲，如一些小制作或者運用物理的小魔術，讓學生積極主動發現生活中的許多物理現象，不僅使學生的實際動手能力增強，還能提高學生的物理認知。物理教學在生活中還有應用，許多教師都用過，效果出奇的好。

3.加入物理歷史趣聞

一看到“物理”這個詞，學生就會不自覺地與“嚴肅”進行聯系，所以教師應該讓物理變得更有趣。在新課標改革下，教材能夠在保持原有情況下，適當地加入一些與物理學歷史有關的趣聞，將會更吸引學生，提高他們的學習興趣。

總之，在中學物理教學中，教師要學會創新，將實踐和理論知識相結合，培養學生對物理學的持久興趣，使之成為他們學習物理的動力。

參考文獻：

[1]黃小華.如何在物理教學中培養學生興趣[J].新教育，2009（5）.

[2]張影.如何激發學生物理學習興趣[J].教育前沿（理論版），2007（1）.