淺談活躍小學數學課堂氛圍的方法

王小芳

摘要：隨著我國新課改進程的不斷加快，對于我國教育教學素質的要求越來愈高。我們不難發現我國的義務教育中，小學是作為學生學習數學的一個啟蒙的階段，不管是對于以后的學習還是整個數學素養的培養都顯得十分的重要。但是現階段看來小學數學的教學工作存在一個較為嚴重的問題就是學習學習積極不足，本文主要從小學數學課堂的教學氣氛進行分析，深入研究課堂氛圍和學生學習積極性之間存在的關系，旨在促進小學數學課堂教學效率水平的提高。

關鍵詞：小學數學 課堂氣氛 教學效率

現階段從事小學數學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是課堂氛圍明顯，我們主要分析是由兩點原因造成的，一方面主要因為小學生的的年齡的一個限制的問題，我們都知道小學生都還是處于一個比較貪玩的年齡，他們很難有效的做到去學習學習起來比較枯燥的小學數學這門課程。另一方面再加上數學這門科學具有一定的難度性，學生對于自己不會不擅長的學科都不會抱有太大的興趣。所以小學生對于小學數學的學習沒有很好的積極性是目前我們面臨的一個比較困難的問題。所以，從事小學數學教學的老師一定要充分的認識到培養小學生對于小學數學學習的興趣性是非常重要的。

一、小學數學課堂氛圍的重要性

我們都知道任何一門課程的學習，興趣是最好的老師。那么小學數學的學習也一樣，學生對于這門課程的興趣性可以說是直接決定了這門學科教學的效率水平以及學生對這門課程的接受程度。

現階段從事小學數學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是相比較趣味性較高的其他的課程例如科學自然等學科，小學階段大部分的的學生普遍對于數學這門專業性很強學科的學習沒有很強的興趣去進行有效的學習。

從事小學數學教學的老師作為數學教育體系中的引導者，擔任著一個非常重要作用的角色，在現代的教學理念下我們要充分的認識到小學數學的教學不是一個數學知識填鴨的過程，我們必須要求小學生自主的加入到一個知識的學習的過程，那么這就要求從事小學數學教學的老師需要營造愉悅的課堂的氛圍吸引小學生自主的加入到學習的過程中來。如果只是一味的采取傳統的填鴨式的教學方式，那么小學生不可能對這門枯燥的學科產生興趣。所以目前我們認識到從事小學數學教學的老師營造一個優質的數學知識學習外部環境，這對于有效的提高小學生學習數學的興趣非常的有效。

二、小學數學活躍課堂氛圍的方法

隨著時代的變化教學理念的革新，現階段我們應當充分的意識到一個問題就是在小學數學教學的過程當中必須尊重小學生的主體地位。作為從事小學數學教學的老師，必須樹立一個正確的教學任務的觀念，在營造良好的課堂氛圍的時候必須尊充分尊重學生的主體地位，所采取的方式必須是基于對學生的研究了解之上的。

（一）設置懸念，帶動氣氛

在傳統的小學數學教學的工作中，我們從事小學數學教學的老師都是采取的一種簡單的利用黑板、粉筆進行重復式填鴨式的教學方式去進行小學數學教學工作，這樣的教學方式顯然不能夠很好的為學生營造良好的學習氛圍。老師可以通過向學生提出問題，讓學生自我思考，活躍課堂氣氛。就例如，在課堂之上給學生們出一些與生活相關的有趣習題，比如：去購物的時候怎樣能夠最省錢？身高和體重怎樣的比例才算是健康？讓同學們去分組討論與解答，這樣一來，學生們的積極性就會被充分地調動，從而達到活躍課堂氛圍的目的。比如學習小數的分類，課前可以給出問題：什么是純小數？什么是帶小數？什么是無限小數？什么是有限小數？什么是循環小數？然后讓學生看書并思考，課上先提問，考察學生的預習成果，隨后讓學生發言講述自己的看法。這樣一來，學生受到激發，就會認真的思考問題，課上也會踴躍的表現自己，會使課堂氛圍更加的活躍，能夠有效的提高教學效率。

（二）增強實踐，調節氛圍

情景教學、小組合作學習等多種方式，注意授課時語言的幽默性；其次深入的了解小學生的性格特點，在小學數學的課堂教育中才能夠有效的把握小學生的思維情況，從而能夠在小學課堂中有效的引導學生的思想的發展。

例如：讓同學們進行場景演習，讓同學們去買菜，讓每位同學對自己所購買的蔬菜價格進行計算，從而讓學生們自己動手動腦，進行數學計算與學習，達到更好的數學教學效果。

（三）采取數學教學游戲，活躍課堂氣氛

我們都知道小學生由于年齡比較小，心性還處于一個不成熟的狀態，注意力難以集中而且天性愛動貪玩，作為小學數學的老師在營造良好的課堂氣氛的時候需要迎合小學生的天性，小孩子對于游戲是非常青睞的，所以我們在日常的教育工作當中可以適當的融入一些教育游戲的方式去引導學生學習。

可以讓學生們進行一些數學的相關游戲，例如：數字九宮格、數獨、猜數字等等的游戲，也可以考察分數知識，“九分之八”、“七分之二”、“3/8”、“5/12”分數連連看，讓學生把大寫形式與小寫形式相同的連接起來，鞏固分數知識。這樣的方法，讓同學們能夠在游戲中進行數學的學習，還能夠充分地去調動學生們的積極性，讓同學們更加主動地去進行數學的學習。

其實還有著許多的方法，利用多種模式的教學方式，例如數學故事的教學、有效的利用趣味性比較強的圖片、音頻資料、影像資料去進行小學數學的教學工作，利用圖片聲音等不同于文字的方式去吸引小學生的注意力，營造良好的教學氛圍。

如何能夠最好的做到活躍小學數學的課堂氣氛，其中有一個最為重要的原因就是老師要對學生有著非常充分的了解，對于不同的學生采取不同的方式，因材施教。發掘學生在數學學習方面的天賦，提升學生學習數學的自信心，再為學生營造一個愉快的學習氛圍，讓學生自覺的參與和融入到小學數學的課堂當中去。所以如何營造好課堂氛圍是現階段從事數學教學的工作者所需要思考的重要問題。

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（作者單位：江西省湖口縣第三小學）