探究如何提高小學數學教學的有效性

周軍

【摘 要】在當前的小學數學教學中，數學教師最重要的教學任務之一便是要提高小學數學課堂教學的有效性，眾所周知，小學生學習數學知識的主要陣地便是數學課堂，數學教師是小學生學習數學知識的重要引路人，因此，我們必須要在數學課堂教學中花心思、下功夫，提高小學生的課堂學習參與度，提升小學生的學習興趣和數學素養。本文講究如何提高小學數學教學的有效性進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；有效性；提高策略

何為小學數學課堂教學的有效性，簡而言之，主要指的數學教師要想進辦法來改善和優化數學課堂教學活動，為小學生創設一份良好的數學知識學習氛圍，提高小學生的數學成績，轉變小學生對數學課程的認知，讓每一名小學生都能夠學習到有價值的數學知識。本人已經從事小學數學教學工作多年，有著相對豐富的教學經驗，以下我將單就如何能夠在小學數學課堂上更好地提高教學的有效性提出自己的幾點看法和建議，希望能夠得到廣大小學數學教師的認可與肯定，能夠給予廣大數學教師更多的教學思路和教學啟發。

一、抓住小學生的興趣點，從興趣著手

1.采用靈活多變的教學方式

眾所周知，對于小學生而言，學習數學知識最大的動力便是他們的興趣，有了興趣，小學生的積極性和主動性會得到非常大的提升，因此，我建議，數學教師一定要從教學方式入手，讓小學生始終對數學課堂的學習保持一種持久的新鮮感。

比如，在學習“平行四邊形的面積計算”的過程中，對于小學生來說，最大的重難點便是計算公式以及推導的過程，如果數學教師沿用傳統刻板的教學方式，小學生便很快失去了學習的興趣，所以，我建議數學教師為了幫助小學生成功突破和攻克這一難關，可以借助多媒體課件的作用，通過多媒體課件，詳細地向小學生演示計算和推導的過程，除此之外，數學教師一定要想盡辦法來提升課件演示的精彩程度，可以適當穿插一些小的動漫角色，又或者對課件演示的聲音進行別出心裁的設計等等，這樣一來，小學生便會被數學教師全新的教學方式所吸引，會更加主動地參與到學習當中來，達到事半功倍的理想效果。

2.創設輕松和諧的課堂學習環境

作為一名數學教師，應該明白課堂學習環境對于小學生的影響力到底有多大，因此，數學教師必須要在課堂學習環境的創設上下一番功夫，為小學生營造出一份非常輕松、和諧但是又不失效率的課堂學習環境。

比如，在小學數學教學內容中，有一個非常重要的知識點，就是求兩個數的最小公倍數，在數學課本中，是這樣的順序安排，先出示一個例題，引出何為最小公倍數，也就是概念問題，然后，出示了下一個例題，引出求兩個數的最小公倍數的方式，這樣的順序是非常的常規且合理的，但是，我在講授這一知識點時 ，我會選擇將概念和運算法則結合在一起進行講解，先讓學生們找出兩個數的最大公約數的方法，然后再讓學生們順著思路去尋求最小公倍數的方法，我這樣做的目的就是想讓學生們自己動腦、動手，來摸索解決的方式，而不是完全依賴于我的引導。

二、堅持創新的教學和學習理念

1.重點培養小學生的觀察習慣

觀察能力是小學生學習數學知識必須要具備的一項基礎性能力，數學教師一定要時刻向小學生透露這樣的一種思想：遇到問題，首先做的就是觀察。

比如，在“平面圖形”的教學過程中，我們一定要帶領小學生去識別每一種圖形的形狀，再與他們一起來分析和對比這些圖形之間的相同點和不同點，二者之間有著什么樣的聯系等等，在潛移默化中提升小學生的觀察能力，這也是一種非常好的教學技巧。

2.激發小學生的創新意識

創新意識是數學思維中一項非常重要的內容，小學生的創新意識直接決定著學習效率的高低。

比如，我在講授“圓的面積”這一章節的內容時，我會選擇借助多媒體先向學生們展示計算長方形、正方形面積的計算方式，諸如數方格法、拼合三角形的方法等等，其目的就在于引導學生們思考圓的計算方法，這對于激發小學生的創新意識和創造性思維是非常有利的，學生們的創新思維被激發出來，提高數學課堂的教學效率便有了非常堅實的基礎。

三、尊重小學生的課堂主體地位

數學教師要時刻注意一點，在數學課堂上，小學生才是課堂學習的主人，一定要尊重小學生的課堂主體地位，絕不能再拿教師的權威性來壓制小學生的想法，給予小學生更多的自助學習空間，全面提高教學的質量。

四、結束語

綜上所述，數學課堂教學的有效性不僅僅是數學教師的重要教學任務，更是數學教師必須要承擔的教學責任，數學教師必須要正視當前小學數學教學中存在的問題，找到問題出現的根源，有針對性地提高小學數學教學的有效性，將數學教學工作真正做到位。

參考文獻：

[1]陳蓉，周強.新時期提高小學數學教學有效性的策略探究.《新課程·小學》，2016.

[2]黃群春.探究新課程背景下如何提高小學數學課堂教學有效性.《中外交流》，2017.

[3]王洪艷.芻議如何提高小學數學教學的有效性.《北方文學旬刊》，2016.