新課改下構建初中英語高效課堂的策略

張興泉

摘要：初中英語作為初中課程教學中一門比較重要的學科，對學生未來的發展有著重要的幫助作用，高效的英語課堂不僅能夠提高學生的綜合素質，同時還能夠為學生奠定良好的英語基礎。伴隨著新課改的不斷深入，構建高效的初中英語課堂已經成為初中英語教學的必然發展趨勢。本文首先介紹了初中英語課堂教學的現狀，接著從轉變初中英語教學觀念和教學方式、運用視聽教學和情景教學等方面進一步提出新課改下構建初中英語高效課堂的具體策略。

關鍵詞：新課改；初中英語；高效課堂；策略

在新課改背景下構建初中英語高效課堂主要是以學生為中心，有效地引導學生進行自主學習。傳統教學方式通常是教師占主導地位，而讓學生自主練習的機會較少，使得教學效率普遍低下，英語課堂比較沉悶。高效課堂所要求的授課方式及教學思想與傳統的模式有所不同，它逐漸轉變了教師長期以來單一的授課方式，使學生接受知識的方式更加多樣，能有效地提高學生的學習效率。

一、初中英語課堂教學的現狀

初中英語課堂教學的現狀主要表現為：首先，課堂教學內容較為單一。由于英語教學是循環漸進的，這就需要將各種知識進行整合，然而在長期以來的英語教學過程中，部分英語教師都忽略了這一點，備課內容較為單一，僅限于當堂課的內容，這也直接導致了教學內容的單一性，使學生無法掌握整體的英語知識，也適應不了新課改教學，一定程度上影響了教學效率。其次，教師占據主導地位。在傳統的初中英語教學中，學生都是被動的學習和接受知識，久而久之就形成了死記硬背的不良學習習慣。再次，英語教學方式落后，缺乏創新性。在長期的初中英語教學中，英語教師的教學理念較為落后，缺少對英語問題的具體分析，且教學方式長期保持不變，毫無創造性可言，不能很好地適應新課改提出的教學要求

二、轉變初中英語課堂的教學觀念和教學方式

隨著新課改的不斷深入，傳統的教學觀念以及教學方式已經無法適應教學要求，初中英語教師需要努力提升自身素質，轉變自身角色，轉變教學觀念和教學方式以適應新課改的要求。教學方式落后主要是由于廣大教師長期受到傳統教學觀念和考試觀念的影響，將英語教材中的重點知識作為了教學的中心，而忽略了學生思維能力和創造力的培養，因此教師的首要任務是轉變教學觀念，在師生間建立起良好的關系。除此之外，還要不斷地進行教學方式的創新和改造，依據學生的差異化特點來制定教學方案，從而提高整體的學習效率

三、在初中英語課堂教學中運用視聽教學和情景教學

視聽教學主要是將英語課本的內容具體化和生活化，使學生能夠清晰地看到具體的教學情景，并對英語語音和語調有一定的掌握，從而激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。英語教學的目的在于培養學生用英語進行交流的能力，情景教學不僅能夠豐富教學內容，還便于教師引導學生投入到英語學習中，使學生的注意力高度集中。

例如，在進行祈使句教學時，教師可以通過“Stand up，Go out，Open you mouth”等詞匯來指揮學生做動作，并加以簡單的講解以使學生掌握和了解祈使句。此外還可以通過一些小游戲來使學生更容易地記住單詞的意思。如：讓一名學生描述“I am a student， Jim is a singer.”讓其他學生來猜singer的意思，通過這個游戲學生就能快速記住singe誦勺意思，讓學生在活躍的課堂氛圍中加深對單詞的記憶

四、在初中英語課堂教學中建立良好的師生關系

良好的帥生關系是創建高效課堂的重要保障。在英語課堂教學過程中，教師和學生之間的互動與交往活動較多，若師生關系較僵會阻礙學生的發展。對于處在青春期階段的學生而言，其與教師的關系直接決定了教學質量的高低。因此，這就要求教師要懂得尊重和關愛學生，不能強求學生對自己絕對服從。在日常的教學過程中，要平等對待每一位學生，不能因為學習成績的差異而對差生減少關注，要對他們進行適當的鼓勵和幫助。另外，要尊重學生的個體需要，理解、包容他們的發展意向與情感需要，并做到對他們充滿信任。

五、積極培養初中生英語的自主學習能力

英語課堂之所以收不到滿意的教學效果，很大程度上是因為大部分學生已經習慣了教師手把手教的教學方式，而不能進行自主學習。新課改主要突出了以學生為主導的英語教學理念，并要求教師注重學生自主性學習能力的培養，因此，教師在日常英語課堂教學中應該將更多的目光轉向培養學生的自主學習能力上，改變單一的教授方式，讓學生獲得更多的思考和學習時間。

綜上所述，新課改要求英語教學做到以學生為中心，培養全能型的人才。在素質教育得以廣泛提倡的今天，社會對初中英語的教育工作者也提出了更多的求，如何引導學生進行主動地學習并構建高效的初中英語課堂已成為每一位初中英語教師必須要研究的題。構建高效英語課堂需要師生間的共同努力，必須從轉變教學觀念和教學方式、建立良好的師生關系等方面入手，在提高英語學習效率的同時全面提升學生的綜合英語素質。

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