淺談演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用

湯俞

【摘 要】演示實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，它的主要目的是把研究內(nèi)容的物理現(xiàn)象實際展現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓他們對所教學(xué)內(nèi)容有更進一步的了解，能夠準(zhǔn)確的理解和掌握物理概念和物理規(guī)律。并且引導(dǎo)學(xué)生主動觀察思考，培養(yǎng)他們的分析和邏輯思維能力。通過課堂演示實驗的引導(dǎo)和示范作用，能夠為學(xué)生獨立的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；演示實驗；教學(xué)效果

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實驗是以教師為主要操作者的表演示范性實驗，它是物理教學(xué)中的重要組成部分。課堂演示實驗不僅是學(xué)生理解物理概念和規(guī)律、培養(yǎng)觀察能力、思維能力的良好的學(xué)習(xí)方法，還是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。課堂演示實驗是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚的展示在學(xué)生面前，它能引導(dǎo)學(xué)生觀察并進行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達到“事半功倍”的效果。它在物理教學(xué)特別是初中物理教學(xué)中具 有十分重要的作用。初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗材料判斷分析事物，不善于從理論上進行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動機會，加強演示實驗。

1通過演示實驗，能調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的求知欲望，并通過實驗的觀察和訓(xùn)練，鞏固所學(xué)習(xí)到的知識，為他們以后的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)

初中生心理的一個特點是好奇心強，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中不失時機地進行實驗就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣和獻身科學(xué)的精神。例如在八年級上期第三章《光和眼睛》第三節(jié)《探究平面鏡成像特點》的教學(xué)中，課前我對全班學(xué)生都進行分組（三人或四人一組）每組都有薄厚不同的玻璃板、平面鏡、蠟燭、光屏、直尺等器材（當(dāng)然也可當(dāng)作實驗課來上）。我一邊演示一邊設(shè)問，如何找到蠟燭像的位置，兩跟等大的蠟燭有何作用，像距與物距有何關(guān)系，像的虛實情況怎樣等。讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察，動手操作，再通過實物感受，實物觸摸，學(xué)生必然會全身心投入到課堂中來。這樣比站在講臺上空洞說教效果顯著得多，在學(xué)生的動手實驗中，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的主動求知欲望。變“被動”為“主動”，變 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受到主動的獲取。

2通過演示實驗，能夠幫助學(xué)生很好的建立概念和對規(guī)律的認(rèn)識

從記憶角度分析，結(jié)合實驗講解的物理規(guī)律遠比單純的語言講解留下的印象深刻、久遠。科學(xué)研究表明：語言信息和形象信息在頭腦里的比例是1∶1000，即頭腦儲存語言信息的能力。有人做過形象的比喻：一幢華麗的大樓，你看一眼再復(fù)認(rèn)時，不用語言表達，便能認(rèn)出。而讓你讀一遍作家對這一大樓的文字表述后，再去復(fù)認(rèn)這一指定的大樓時，始終比不上“你曾看一眼的功夫”。原因是前者一瞬間建立起來的神經(jīng)聯(lián)系是一種立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而后者是依次性的鏈狀結(jié)構(gòu)。所以，在物理教學(xué)中把概念、規(guī)律通過演示實驗轉(zhuǎn)化為物理形象，便于學(xué)生記憶。有些物理概念和規(guī)律，學(xué)生在生活中很少感知，那么在主體和認(rèn)識客體間就缺少必要的中介物。例如：在講電和磁的關(guān)系時，只有做好實驗，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)、理解電生磁、磁生電、磁場對電流有作用等物理現(xiàn)象。如果沒有實驗，學(xué)生就難以想象、理解電和磁之間的這種本質(zhì)聯(lián)系。

3演示實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造良好的條件

演示實驗雖然只是由教師在講臺上操作，但在示范的過程中學(xué)生通過教師的介紹和操作能學(xué)習(xí)這些儀器的使用和實驗操作的步驟和方法，包括實驗過程中的技能；另外，學(xué)生通過教師的潛移默化和實驗中實事求事的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)良好的作風(fēng)和習(xí)慣，為自己贏得一份永遠的知識， 我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

因此，我們有必要充分的了解演示實驗在課堂教學(xué)中的作用，力求讓自已在課堂教學(xué)中能夠更好的利用演示實驗，而演示實驗在課堂教學(xué)中的作用還遠不及我們所說的這些，一個成功的演示實驗，帶給學(xué)生的不僅是本身的知識，更重要的是為給學(xué)生留下良好的印象，促進他們更努力的學(xué)習(xí)物理知識，使他們在課堂上更活躍一些，從而帶動整個課堂教學(xué)的效果。

總之，演示實驗主要把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。正確地選擇和安排演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生對物理現(xiàn)象獲得鮮明具體的印象，并為學(xué)生獨立訓(xùn)練創(chuàng)造條件。它是教師講授和學(xué)生理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)生進行觀察和獲得感性知識的重要源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。成功的演示實驗，常常給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛活躍，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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