如何構建小學語文自主學習課堂

馬秀琴

摘 要：對于小學生來說，小學正是他們學習的黃金階段，不管是對知識的汲取還是學習習慣的養成都有著極大關聯。所以，搞好小學語文課堂教學，讓學生學會自主學習是非常重要的，自主學習能夠提高學生合作的能力，促進他們對語文知識的運用。根據實際教學工作中的經驗對如何構建小學語文自主學習課堂提出意見。

關鍵詞：自主學習；引導；全面發展

《義務教育語文課程標準》提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”在小學語文課堂教學模式中，教師應該引導學生養成自主學習的好習慣，培養學生自主探究能力，全方位地提高教學效率。

一、激發學生學習興趣，引導學生積極參與

由于年齡關系，小學生對于新鮮事物都有極強的好奇心，教師應該抓住這一點，使學生對語文產生興趣，就會收到事半功倍的效果。教師也要努力營造出一種歡快和諧的課堂氣氛，使學生放松下來，全身心投入到學習中。興趣是最好的老師。對于各學科教學質量的提高有重要作用，學生自主學習的基礎就是對語文學習的興趣。作為教師，就要想辦法最大限度地調動學生積極性和主動性，引導學生參與其中。教師要科學系統地挖掘教學中存在的趣味因素，結合學生的性格、年齡、愛好等特點，聯系實際教學，激發學生的求知欲，潛移默化培養學生自主學習意識。比如，在教學散文《背影》的時候，可以先讓學生聽一聽筷子兄弟的歌曲《父親》，從深情的旋律和感人的歌詞中讓學生自主思考父親給自己留下的印象，學生自然會積極討論。通過這樣的方式，激發了學生的學習興趣，改變了課堂上一板一眼的教學氣氛，初步養成學生自主學習意識，達到教學目的。

二、創新教學模式，營造和諧氛圍，增強學生自信心

語文教師可以打破傳統的“注入式”教學模式，充分利用多媒體工具教學，播放一些所需的圖片、動畫、音樂或者視頻，從而在視覺和聽覺上激發學生的學習興趣，讓學生主觀上接受教學內容，提高學習興趣，主動探索知識。另外，將學生和教師的身份互換，建立一種平等的關系，教師提前安排好需要探究的課題，讓學生成為課堂的主體，自行掌握學習過程，而教師只負責引導。學生通過互相提問，一起合作搜集資料，最后得出自己的結論，這樣既鍛煉了學生的團隊合作能力，又提高了學生的動手實踐能力，更鍛煉了學生的自主學習意識，使他們更好地學習語文。除此之外，教師在小學語文教學過程中，還要轉變教學觀念，活躍課堂氣氛，增強學生的自信心。傳統教學模式嚴重阻礙了自主學習課堂的實施，限制了學生自主學習的時間和空間，使學生的自信心和積極性受到壓制，不利于學生學習習慣的養成和思維的培養。所以在教學過程中，教師應當對學生多加關懷，充分尊重學生的學習意愿，教會學生一些一生有用的知識，使學生在學習知識的過程中得到能力鍛煉，從愉快的學習中獲得滿足感和學習的快樂，增強學生自信心，促進學生身心全面發展，充分體現教師“教育”和學生“學習”的意義。

三、加強引導和指導，提高學生自主學習能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”由此可見，學生自主學習的關鍵還是方法技巧。自主學習，也就是與傳統的接受性學習相對應的學習方式，學生作為主體，通過自己動手搜集資料、觀察、研究、實踐等方法使個體得到知識技能的提升和情感價值升華的行為方式，在此過程中，教師的指導作用尤其重要。作為教師，我們要在充分認識自主學習特點的基礎上，積極發揮引導者的作用，教給學生自主學習的技巧，逐步培養學生的思維能力和學習能力，使學生成為學習的主人。此外，自主學習不只是體現在課堂上，更應該和課外自主學習相結合，充分利用學校和家庭等資源，進行綜合學習，拓寬學習空間，得到實踐學習的機會，在實踐過程中學會學習方法，得到啟示，這才是教育的真正目的。這一點，既是社會發展的需要，又是素質教育的需要。在教學過程中，教師要注意引導學生聯系實際生活，切身體會，并且也要鼓勵學生有獨立思想，提出自己的見解。

學好語文對于小學生未來發展是非常重要的，教師首先要把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，這樣才能夠提高學生的語文自主學習能力。同時，也要勇于打破傳統，按照當前時代發展的特色，利用創新思維進行教學，這樣才能在小學生學習和成長的初期為他們培養良好的學習習慣，為他們以后的路做鋪墊，把學生培養成適應新時期發展的新型人才。

參考文獻：

[1]劉紅靜.小學語文自主學習課堂教學模式的構建[J].北方文學（下旬刊），2013.

[2]齊俊平.小學語文“自主學習”課堂教學模式的構建[J].小新課程學習（學術教育），2013.

編輯 孫玲娟