在生活中習作，讓習作生活化

衡月萍

【摘要】新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據當前學生厭作、套作的狀況，習作教學應植根于生活，走生活化道路。應將教學活動置于現實的生活背景之中，引導學生走進生活，攝取素材，觀察感受生活，豐富提煉素材；在學生積累了大量生活素材的基礎上，活化積累，激發傾吐欲望，鼓勵學生大膽傾訴，隨心所欲傾吐，把生活源頭引入作文；同時，把生活和作文集合起來，讓習作成為學生生活的需要，并通過講評、交流、發表、寫生活日記等活動，提供展示舞臺，讓學生體驗到成功的喜悅，從而喚起學生的寫作熱情，使他們善寫、樂寫、堅持寫，養成寫作的習慣，讓習作生活化。

【關鍵詞】生活 習作 素材 生活化

新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”陶行知先生曾說：“生活即教育，離開了學生豐富的學校、家庭、社會生活，學生的習作只能是無源之水，無本之木。”著名教育家葉圣陶也說：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然會活潑的流個不息。”這就告訴我們，小學生的寫作題材來源于生活，習作教學應將教學活動置于現實的生活背景之中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習習作，在學習習作中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。……