中職校學(xué)生家庭教育探析

盧凈

摘 要： 家庭教育在我國自古有之，隨著人們自我意識的增強，尤其是青少年自我保護意識的增強，家庭教育自然面臨更多的新問題。中職校的學(xué)生群體都是15到18歲的青少年，如何讓他們重新審視自我，進行恰如其分的自我定位，不僅需要學(xué)校的教育，更重要的是家庭教育。那么，中職校在家庭教育的過程中將起到怎樣的作用，如何積極推進行之有效的措施，幫助更多的家長進行行之有效的家庭教育，使孩子健康快樂地成長，并進一步成為有文化有素質(zhì)、對社會有用的一代新人，成為一個極其重要的命題。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 中職校 教育對策

一、家庭教育的歷史性意義

家庭教育不是新鮮話題，追溯其源頭，可以找到西周時期的《姬旦家訓(xùn)》，這是中國第一本成文家訓(xùn)，首開中國古代家訓(xùn)之先河，家訓(xùn)其實就是家庭教育的文本化體現(xiàn)。后來又有“三遷其居”、“斷機教子”、“曾子殺彘”等關(guān)于家庭教育的著名故事，至于三國時諸葛亮的《誡子書》，南北朝時顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，唐時柳玭的《柳氏家訓(xùn)》，以及清代朱柏廬的《朱子家訓(xùn)》，猶如家庭教育進程中的粒粒珍珠，時時發(fā)出璀璨的光芒。

家庭教育的主體是家長和子女，對子女實施有意義、有目的的教育實踐活動，是家長作為監(jiān)護人的義務(wù)，責(zé)無旁貸。所謂“知子莫若父”、“知女莫若母”，在朝夕相處中，家長對于子女的優(yōu)長或不足了若指掌，可以隨時改變教育方式和實踐行為。家長與子女可以說是休戚與共的，家長愛護自己的子女，子女感受到家長的愛，這樣家長在孩子面前自然就會有更高的威信，子女對于家長所說的一切就能順理成章地接受。

我國現(xiàn)代兒童心理學(xué)和幼兒教育學(xué)研究的開創(chuàng)者陳鶴琴先生認為，家庭對一個人的一生具有不可替代的作用，他在《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負完全的責(zé)任?！币虼?，成功的教育必然是家庭教育作為堅強的后盾與保障的。

心理學(xué)研究和實踐表明，智力開發(fā)的最佳時期一般是3歲～6歲，而一個人的性格、品德、興趣及行為習(xí)慣等基本上也是在幼年時期奠定的，這一階段至關(guān)重要。但這并不是說錯過了這個重要階段，就無可救藥。所謂亡羊補牢，為時未晚，畢竟一個人的人生道路漫長，每個個體的可塑性也非常大，在青少年這個還未完全定型的階段，多一些彌補，將會對孩子的一生大有裨益。因此，中職校的家庭教育此時就顯得尤為關(guān)鍵。

二、中職校家庭教育狀況分析

時間進入21世紀，盡管社會在政治、經(jīng)濟、文化和思維方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，但這并不代表先前的所有問題都迎刃而解，隨之而來的是又產(chǎn)生了一些新問題，這些新問題正是亟待我們解決的。就中職學(xué)生家庭現(xiàn)狀，我們做了如下的梳理：

一是離異或再婚家庭相對較多，一些家長沒有直接參與孩子的成長過程。因為離異，孩子交由一方撫養(yǎng)，另一方就認為跟自己沒有任何關(guān)系，不愿再承擔(dān)該有的責(zé)任。更有甚者，即便是自己作為直接監(jiān)護人，也因為自己的婚姻狀況不夠理想，而忽視對子女應(yīng)有的教育和管理。由于家長疏于管理，缺少溝通或一旦遇到事情就簡單打罵，增加了孩子違紀厭學(xué)和懶散的概率。

二是家長文化水平相對不夠高，教育理念和方法缺乏。父母和其他家庭成員的不良行為和言語，對孩子有著潛移默化的影響，導(dǎo)致孩子的人生觀、世界觀和價值觀無法正確形成。有的家長對于孩子的錯誤，不僅不盡力解決，甚至主動包庇、隱瞞和撒謊，對孩子的品質(zhì)造成負面影響。有的孩子照搬父母或周圍親人待人接物的模式，父母不做正確的引導(dǎo)或適時的告誡，導(dǎo)致不良后果。還有些孩子，物質(zhì)極大豐富，父母只關(guān)心身體健康和物質(zhì)滿足，而忽視15到18歲這個年齡段應(yīng)有的精神需求，因而更容易造成孩子對成人強烈的逆反心理。

三是隔代培養(yǎng)的規(guī)則缺失。祖輩的教育方式中更多的是縱容溺愛，重物質(zhì)輕教育。在價值觀念、道德規(guī)范及行為方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，造成孩子心理健康方面往往存在相當(dāng)?shù)膯栴}，如脾氣暴躁、沖動易怒、自卑懦弱、行為孤僻、情感冷漠、內(nèi)心封閉等。缺少父母的關(guān)愛，缺少心靈的交流，容易導(dǎo)致“親情饑渴”，心理健康和性格及品性等方面都會出現(xiàn)偏差，家庭教育在隔代培養(yǎng)的孩子中有更多的缺失。

四是隨遷子女家庭和經(jīng)濟狀況的不穩(wěn)定性。20世紀90年代后，流動人口外出打工出現(xiàn)“家庭化”趨勢，他們將子女帶入城市上學(xué)、生活，流動人口的子女日益成為城市的新一代移民。但是打工的父母因為辛勞和工作的隨意性較大，精力無法放在子女身上。于是有意無意地放任子女，或者把教育子女的任務(wù)全推到學(xué)校、推給老師。一些隨遷子女在家庭各方面的不穩(wěn)定狀態(tài)中艱難度日，焦慮緊張和缺乏安全感則是必然的。他們渴望關(guān)愛和親情，但父母無法顧及，問題由此產(chǎn)生。

三、中職校對于家庭教育的積極推進措施

中職生家庭的各種特殊性顯而易見，要幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，實現(xiàn)使學(xué)生成人成才的共同目標，是中職學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。為此，我們可以嘗試做以下努力：

一是成立家長委員會和召開定期會議。家庭教育方式對青少年的成就動機、成績和行為、心理健康、自我意識等均有重要影響，因而家長委員會的組成非常關(guān)鍵。我們要想真正解決問題，就不可以流于形式，因此家長委員會成員的組成應(yīng)該有三類：家庭氛圍良好者、一般者和有偏差者。前兩者容易產(chǎn)生，第三種即便在家委會成立后，參與的程度也難保證，但正是這樣的家庭，更需要學(xué)校的幫助，哪怕有一點點成效，也是對社會的貢獻。父母要為孩子做好榜樣，營造良好的家庭氛圍，為孩子的成長和發(fā)展打造良好的環(huán)境。定期召開家委會會議的關(guān)鍵在于讓家長及時了解學(xué)校的階段發(fā)展和未來方向，以及自己的孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，對于上述各類家庭有告知和提醒的作用，更是在家庭教育上缺乏經(jīng)驗的家長向其他家長學(xué)習(xí)的好時機。

二是成立家長論壇或家長沙龍。家長必須意識到，對孩子的教育不可能有立竿見影的成效，處于15～18歲期間的青少年，人格、思想、行為習(xí)慣等正處于向定型期轉(zhuǎn)變的過渡時期，出現(xiàn)反復(fù)很正常，也允許反復(fù)，家長必須反復(fù)抓，做好打持久戰(zhàn)的準備。中職生不僅需要學(xué)習(xí)成績的彌補，更多的是行為習(xí)慣和健康品格的養(yǎng)成。通過家長論壇或家長沙龍，對家長進行觀察，在相對輕松的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問題癥結(jié)，然后邀請專家有針對性地予以指導(dǎo)。家長論壇或沙龍更可以借助家長資源，進行家長間的溝通，同齡孩子畢竟有許多問題是共同的。大家在共同探討中清晰各種各樣的現(xiàn)實問題并共同尋找行之有效的解決辦法。家庭教育方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中所表現(xiàn)出來的一種行為傾向，是教育觀念與教育行為的綜合體現(xiàn)。通過論壇與沙龍，創(chuàng)造一個相互影響、共同進步的家庭教育的和諧環(huán)境，這將有助于家庭良好氛圍的養(yǎng)成，有助于家庭和諧、社會和諧。

三是成立家長學(xué)校及定期培訓(xùn)。1981年，全國第一所家長學(xué)校在上海市虹口區(qū)長治中學(xué)誕生，從此揭開了我國對數(shù)以億計的未成年人家庭開展家庭教育指導(dǎo)的序幕。時光如梭，21世紀的現(xiàn)在，家長并不是天生就會做家長，仍需要得到幫助，希望能夠及時解決與自己的子女之間出現(xiàn)的各種棘手問題。于是，幫助家長掌握各個階段孩子的性格特征，獲得恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，就成為家長的渴望，而這正是學(xué)?？梢宰龅?。讓家長掌握孩子精神世界的鑰匙，有效消除孩子心理屏障，形成健康的身心，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。學(xué)校成立家長學(xué)校，精心制訂授課計劃，針對實際情況定期培訓(xùn)，解決家長的疑難問題。因為我們的對象是中職校的家長，我們必須尋找合理的培訓(xùn)內(nèi)容，如《作為父母，我們了解自己的孩子嗎？》、《中職生心理健康問題》、《如何與孩子進行平等對話》、《離異或再婚家庭對子女的教育對策》等講座，通過專家講座和現(xiàn)場交流的方式，讓全校不同層次、不同專業(yè)的家長受到不同的教育，讓家長們準確定位，就業(yè)與升學(xué)，何種出路更適合自己的孩子，而非人云亦云，隨波逐流。

四是創(chuàng)建家長學(xué)校微信公眾平臺。當(dāng)國家對職業(yè)教育加大投入力度的時候，我們就已經(jīng)看到了未來。中職校的學(xué)生，經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，同樣可以成為社會有用之才。創(chuàng)建家長學(xué)校微信公眾平臺，可以更靈活地與家長進行24小時的溝通與交流。在微信已經(jīng)普及的當(dāng)代，看微信已經(jīng)成為一種習(xí)慣，任何一位愿意關(guān)心和疼愛自己孩子的家長，都不會放過這樣的好機會。微信推送的內(nèi)容可以有：家長學(xué)校定期培訓(xùn)的內(nèi)容，國家關(guān)于職業(yè)教育的大政方針，學(xué)校的中長期規(guī)劃，所屬集團及相關(guān)企業(yè)對于所學(xué)專業(yè)未來方向的預(yù)測，以及需求的剖析等。微信公眾平臺由專人管理，及時了解和掌握家長的想法與需求，及時處理各類事情。家長學(xué)校微信平臺還可以播放學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的視頻，讓家長和孩子一起體驗學(xué)校生活，讓他們親身經(jīng)歷教學(xué)情況，了解他們的孩子在課堂上的表現(xiàn)和教師的教學(xué)情況。這種靈活的形式，對于教育觀念和教育方式有不足，或不能夠陪在孩子身邊的家長們，猶如雪中送炭。

五是搭建橋梁，組織多種形式的親子活動。自21世紀以來，整個社會的公益文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校有這個優(yōu)勢，可以利用校方資源獲得各種提升家庭文化欣賞品位的演出準入機會，讓家長和子女有溝通與交流，增加共同話題的機會。學(xué)生的個人品位和文化素質(zhì)得到提升，家長更能通過這樣的方式受到啟發(fā)，重新思考自己的人生及在教育子女上的優(yōu)與劣，做到和子女共同成長。除此之外，學(xué)校可以組織適合學(xué)生和家長年齡的戶外拓展活動，在游戲中增進感情，鞏固親密關(guān)系，強化良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。學(xué)校教育和家庭教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該是共同的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、社會和家庭有用的人才。中職學(xué)校的這些學(xué)生比普高階段的同齡人更需要得到幫助，更需要溫暖，更需要理解和肯定，因此，更需要學(xué)校和家長一起，共同承擔(dān)起教育和培養(yǎng)他們的責(zé)任，為他們樹立正確的“三觀”，為社會培養(yǎng)有用的人才。

《公民道德建設(shè)實施綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把家庭教育、學(xué)校教育、單位教育和社會教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進。”在學(xué)校里，我們用知識教育，用愛澆灌，用心栽培；在家里，父母要用行動證明，用親情感動，更要用溫暖的懷抱融化孩子那顆脆弱的心。

家，永遠是溫馨的港灣，是人們的精神支柱。家長們，孩子就像一艘艘已經(jīng)起航的帆船，他們終將離開你們的懷抱，當(dāng)需要你們的時候，希望你們成為永恒的依戀。

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