抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂

王偉德

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；構(gòu)建；教材研讀；有效設(shè)計；有效教學(xué)；

作業(yè)；有效評價

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0064—01

高效課堂是指在課堂教學(xué)過程中，教師采用各種方式和手段，花費最少的時間，投入最少的精力，盡可能取得最好的教學(xué)效果，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)目標。高效的課堂教學(xué)是每一位教師追求的目標，也是當前深化課程改革的關(guān)鍵和要求。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面入手，有效提高課堂教學(xué)效率談幾點自己的看法。

一、在教材研讀中構(gòu)建高效課堂

高效課堂，教師必須理解教材、吃透教材、活用教材。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點、難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。

在此基礎(chǔ)上，教師要細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章、章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識的深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打下基礎(chǔ)。

二、在有效設(shè)計中構(gòu)建高效課堂

高效課堂要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路，即要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。

學(xué)校要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、在有效教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

1. 要充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，并以此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進學(xué)生發(fā)展。

2. 要明確教學(xué)目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節(jié)課制訂適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。創(chuàng)新教與學(xué)的方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。

3. 要堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教學(xué)能力和水平。

4. 學(xué)校管理中，要廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。要組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、骨干教師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。要堅持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的效率。

四、在作業(yè)優(yōu)化中構(gòu)建高效課堂

高效課堂要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負擔。教師需明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)。

學(xué)校要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

五、在有效評價中構(gòu)建高效課堂

高效課堂需要形成的長效機制，在于建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，要有可行性研究方案，做到學(xué)習(xí)先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

總之，課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累。只有做到這些，教師才能在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

編輯：郭裕嘉