多元化的教學方法在語文教育中的應用

劉國強

【摘 要】多元化教學方法是近幾年來新興發(fā)展起來的教學方法，它不僅能夠打破一些傳統(tǒng)教學模式的弊端，并且與多媒體等新的科學技術相結合，營造愉快的教學氛圍，提高學生學習效率，豐富教學內(nèi)容，增強學生的語言表達能力，對推動語文教育的發(fā)展有極其重要的意義。

【關鍵詞】多元化教學方法 語文教育 引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.119

在中國的傳統(tǒng)教育中，語文教育越來越被忽視，直到今天，我們才發(fā)現(xiàn)對于母語學習的重視程度遠不如其他語言，導致此現(xiàn)象的原因有很多，但有一個原因我們不能忽視，傳統(tǒng)的語文教學過程中，老師注重的是學生對知識的掌握程度，而不去關注學生對此的理解程度，造成學生對語文學習的興趣喪失。隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教學模式不斷出現(xiàn)，我們也需要去不斷的學習，取其精華，去其糟粕，將其逐漸應用在語文教育中，以此來改善學生對于語文學習的片面認知。基于此，下面介紹幾種多元化教學的方法：

一、與多媒體結合，激發(fā)學生興趣

（一）提升學生興趣，活躍課堂氣氛

在初中階段，學生所學多少與授課教師的挖掘程度緊密相關，所以學生進入課文所創(chuàng)設的情境是學習一篇課文的關鍵。在傳統(tǒng)教學中，老師一般通過結合本堂課所要傳授的內(nèi)容，精心準備導語，補充課外閱讀來達到教學目的。隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術手段新穎，形象、直觀的特點，使得學生在上課時產(chǎn)生如見其人，身臨其境的感覺，激發(fā)學生的興趣，增強學生的求知欲望和學習主動性。例如，朱自清所寫的《春》，它看似晶瑩剔透，一目了然，但是它卻像一杯醇厚的烈酒，蘊含了綿長的韻味和芳香。聽多媒體播放《春》的音頻，配合春天萬物蘇醒，小河解凍的畫面，讓學生深刻體會文中所說的事情。并且由于多媒體教學的直觀性，可以讓學生突破視覺和聽覺的限制，多角度地理解、觀察所學事物，同時可以做到突出重點，這些都可以讓學生不僅對所學內(nèi)容感興趣，還有助于他們對所學概念的理解和掌握。

（二）增加學生課堂參與感，克服教學難點

多媒體教學圖文聲像并茂，也有助于老師將一些不易表達和傳授的知識難點形象的反映在學生面前，如此便可幫助老師有效地突破教學難點。由于多媒體教學有效的交互性，可以更加容易讓學生參與到課堂當中，以多媒體為媒介，可以創(chuàng)造出更多的教學環(huán)節(jié)，讓學生參與其中，提高課堂的參與感，并更加輕松愉悅地度過上課時間。多媒體教學中所運用到的圖文音像資料還可以重復使用，這樣可以針對不同層次的學生，對部分內(nèi)容進行修改，更加有針對性地進行教學，且由于可重復使用，還有利于克服學習過程中的難點可遺忘情況。

（三）優(yōu)化教學手段，提高教學效率

語文作為中國母語，尤其應該走在各學科之前，充分利用多媒體技術優(yōu)化我們的教學。傳統(tǒng)的語文課，文章都靠教師講解，常常有一些較深的課文有時甚至要講解一個星期，然而老師仍覺得沒有講透，學生也仍覺得難以理解。隨著時代的發(fā)展，運用多媒體上課則大不相同，打破40來分鐘的課堂格局，借助多媒體直觀的形象，打破從古到今的時間局限，橫跨中外，課文無須反復解說，學生已了然于胸。這樣更好的規(guī)劃課堂效率，節(jié)約了大量的時間。

二、有情感的朗讀，滲透情感教育

語文課教學，一般以精選的課文講解為主，而課文中所表達的情感不僅僅可以通過文字來表達，有感情的朗讀課文將更有助于向同學們理解文中情感。

（一）語言轉化，提高學生理解程度

通過有感情的朗讀，將書面語言轉化為聲音語言，將無聲的表達轉化為有聲表達，這樣賦予了文字生命，通過聲音將字里行間的感情直觀地帶給學生。老師有感情的人工朗讀，將文中的情感聲情并茂地表現(xiàn)給學生，幫助他們理解其中深意。而學生通過朗讀，親身體驗其中情感，更加有助于加強對作者情感表達的理解。古人云：讀書百遍，其義自見，可見朗讀的重要性。古文、古詩等往往押韻，讀起來朗朗上口，經(jīng)過反復朗讀，可以幫助學生加強對詩、詞句的理解和記憶 ，這也是一個突破學生記憶難點上的突破口。

（二）拓展思維，滲透情感教育

通過老師帶領同學們有感情地朗讀，不僅能加強理解和記憶，還能在朗讀的過程中拓展學生的思維。經(jīng)過朗讀，提高語感能力，形成語言直覺思維能力，這也將大大提高學生對語言正誤、好壞的判斷能力。將好的文章讀得朗朗上口，熟悉其中的詞匯搭配、句子格式及語勢，并在自己寫作時運用。此外，有感情的朗讀還能培養(yǎng)學生的感性，讓學生成為有豐富感情的人，同時也給學生更多表達自我的機會！

三、師生互動，讓課文情景重現(xiàn)

老師與學生之間的互動是課堂上必不可少的因素，但是傳統(tǒng)的教學方式則以老師授課為主，較少與學生互動，難以在課堂上與學生產(chǎn)生情感上的交流，也不利于了解學生對所學知識的掌握程度，而情景教學則可以增加互動，提高教學效果。

（一）課堂互動，增加師生交流

在教學過程中，學生和老師的配合是教學是否有效果的重要因素，而通過情景教學，不僅可以提高學生和老師之間的了解程度和默契，更是能夠更容易讓學生不再覺得課堂難熬，而是愉快地參與其中。興趣是最好的老師，只有觸動學生對所學內(nèi)容的興趣，才能吸引學生們的目光，讓他們主動學習，從而樂學、好學。在創(chuàng)設情景時，不僅可以設置課文重現(xiàn)，還可以讓學生做出更多的創(chuàng)意，結合各方面的知識，豐富所學內(nèi)容，也拓展了學生們的思維。在創(chuàng)設情景時，設計一些有導向性的問題，引導學生思考難點、重點；總結性的問題可以讓學生學會全局思考，對所學內(nèi)容進行總結歸納，提高對知識的認識和掌握程度。

（二）積極參與，提高學生表現(xiàn)力

在情景教學過程中，設立一些有趣的情景，讓同學們通過角色扮演等方式參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以極大地發(fā)揮同學們的創(chuàng)造能力和表達能力。語文課堂，不僅是要教給學生們課本上的知識，還要讓同學們學會如何運用、表達所學到的語文知識，而通過由老師和學生一起參與的情景互動教學，可以提供給學生更多的表現(xiàn)空間，和與老師的交流互動。從中，還可以查漏補缺，找出知識難點、重點和學生們掌握不牢之處。

四、總結

多元化教學方法不僅能夠打破傳統(tǒng)語文教育的弊端，還能結合新的科學技術帶來的便利，活躍課堂氣氛，提高教學效率，增加學生對語文學習的興趣和課堂參與感。同時，讓語文課堂不再是乏味的咬文嚼字，而是一個快樂的獲取知識的過程。通過以上介紹的多元教學方法，還能拉近師生距離，滲透情感教育，讓老師真正地做到亦師亦友。