特別的愛(ài)給特別的你

黃衛(wèi)靜

【摘要】人一出生就存在生理上的個(gè)體差異，加上后天所處的環(huán)境不同，從而勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生逐漸分化為不同的層次，學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)里人數(shù)不多，但是影響卻很大，因此能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生，能否使其進(jìn)步，對(duì)整個(gè)班級(jí)能否優(yōu)秀起著關(guān)鍵的作用。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生需要教師的愛(ài)心、細(xì)心和耐心。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；引導(dǎo)；愛(ài)心

【中圖分類號(hào)】G634.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0200-01

每一個(gè)孩子都是特別的，都是各有優(yōu)點(diǎn)的。作為教師，應(yīng)該去尊重他們的個(gè)性，并且想方設(shè)法幫助他們發(fā)展個(gè)性，使他們都能成為有用的人才。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們很難做到這一點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的重要性，我們更容易喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，對(duì)那些成績(jī)不好，作業(yè)書寫潦草，課文背不下去的孩子愛(ài)不起來(lái)。可是，細(xì)細(xì)想一想那些孩子身上也寄托著家長(zhǎng)的希望，作為教師，不應(yīng)該漠視他們，應(yīng)該把特別的愛(ài)給特別的他們。

一、特別的愛(ài)給特別的你，愛(ài)心感化

班上有一位女生，智商不高，每次考試，擔(dān)心她拉成績(jī)，我會(huì)找理由將她從班級(jí)成績(jī)中去掉。課堂上，我也不關(guān)注她，不叫她回答問(wèn)題。她在學(xué)校高興不高興，我不知道。她有沒(méi)有朋友我也不知道。偶爾只是提醒其他同學(xué)，不要欺負(fù)她。可是，前幾天發(fā)生的事情改變了我的看法。一節(jié)課上，在巡視學(xué)生背誦情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她也在背誦，我就對(duì)她說(shuō)，待會(huì)你來(lái)背第一句。她點(diǎn)點(diǎn)頭。時(shí)間到了，她站起來(lái)，用微弱的聲音準(zhǔn)確地背出了第一句，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。我心為之一顫，忽然意識(shí)到，自己過(guò)去多么無(wú)情，對(duì)一個(gè)生命多么冷漠。十個(gè)指頭還不一樣長(zhǎng)短呢？我也明白了，對(duì)她真正的關(guān)愛(ài)，不是語(yǔ)言上偶爾的鼓勵(lì)，而是在行動(dòng)上，平等的看待。從那以后，課堂上，我給她布置作業(yè)，叫她回答問(wèn)題，當(dāng)然，作業(yè)多半寫不完或不會(huì)寫，問(wèn)題不會(huì)答，但她臉上的笑容多了，同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度也變了。

二、特別的愛(ài)給特別的你，收獲不一樣的感受

小文的字差的了不得，每次批改他的作業(yè)，多半靠猜測(cè)，很費(fèi)勁。撕過(guò)，重寫會(huì)費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間，耽誤正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，慢慢的，我也能容忍他的字，湊湊合合，一晃許多好日子溜走了。小文的字沒(méi)有變化，我還是和當(dāng)初一樣不認(rèn)識(shí)他在寫什么。直到有一天，我在黑板上寫了二十個(gè)易錯(cuò)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生抄寫，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)小文，就鼓勵(lì)他爭(zhēng)取寫好，其他同學(xué)寫兩遍，你寫一遍就行。時(shí)間到了，他寫的相當(dāng)不錯(cuò)，我讓同學(xué)傳看，同學(xué)們都很吃驚，表示沒(méi)想到小文能寫出這樣的字。我也開(kāi)始反思，如果一開(kāi)始，我就用減量的方法，鼓勵(lì)小文的書寫，會(huì)怎樣？由此可見(jiàn)，換一種方法，效果會(huì)不同，但需要我們付出更多的時(shí)間和耐心。心在哪里成長(zhǎng)就在哪里，當(dāng)我們抱怨學(xué)生某些方面不夠好時(shí)，說(shuō)明我們?cè)谶@個(gè)方面用心不夠。

三、特別的愛(ài)給特別的你，一起成長(zhǎng)

小太有爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭困難，但是小太能說(shuō)會(huì)道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀。我無(wú)數(shù)次萌發(fā)想幫助他的念頭，但不知怎樣去幫助。學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，小太作為衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)收集班上的垃圾，垃圾中有許多空的礦泉水瓶子。我看見(jiàn)小太挑揀出它們，小心翼翼的裝在一個(gè)塑料袋里。我明白小太這樣做的目的。自那以后，我號(hào)召同學(xué)們將空的瓶子給小太，但我從來(lái)不去問(wèn)小太關(guān)于瓶子的事情。在彼此的心知肚明明，小太幸福的收集瓶子換錢，我也欣慰了許多。

四、結(jié)語(yǔ)

生命本來(lái)是平等的，我們不應(yīng)該在心里根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)將它們分為三六九等，更不應(yīng)該將等級(jí)的思想移進(jìn)學(xué)生的心中。也許，當(dāng)我們面對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，多給他們一些鼓勵(lì)和關(guān)注，讓他們多在學(xué)生和教師的目光下，展示自己，他們會(huì)更陽(yáng)光。

接了一個(gè)新的班級(jí)體，不是了解每一個(gè)學(xué)生，我告訴他們：你們?cè)诶蠋煹男哪恐惺且粯拥模蠋熛嘈拍銈兌际亲畎舻摹？墒牵瑤状巫鳂I(yè)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間的差距很大。小馬又一次交上了書寫潦草的作業(yè)。我詢問(wèn)其他同學(xué)，小馬以前怎樣？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：小馬很差。我沒(méi)在說(shuō)什么。又是一次作業(yè)，細(xì)心的我，發(fā)現(xiàn)小馬書寫稍有進(jìn)步，我立馬在全班同學(xué)面前，夸贊了小馬的進(jìn)步，小馬快樂(lè)地低下了頭。時(shí)間流逝，小馬天天在進(jìn)步，我也天天在夸贊小馬的進(jìn)步。

可見(jiàn)，弱勢(shì)的學(xué)生，夸贊的力量多么明顯。

總而言之，平等看待每一個(gè)生命，用不同的教育方法，力所能及的幫助他們，為他們的成長(zhǎng)助力。