初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探析

摘 要：初中美術教育對學生的審美、鑒賞等有著非常重要的作用，并且初中美術教學中對于學生的創(chuàng)新能力的要求是非常高的，學生在進行美術課程學習的時候，不僅要學會基礎性的繪畫、鑒賞、選材等能力，也要學會創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能為美術作品增添新內容，提高美術的價值。但從初中美術教學的現(xiàn)狀來看，不管是教師還是學生都忽略了創(chuàng)新能力對美術創(chuàng)作的重要意義，對此，我們深刻分析初中美術教育中的問題所在，探索出科學合理的教學策略，以此來促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習奠定發(fā)展基礎的同時提升初中美術教學水平。

關鍵詞：初中美術 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)策略

一、前言

我國教育發(fā)展速度在不斷提升，社會各界對于學生素質教育的關注度也在不斷提升，初中美術教育在新課改的影響下，得到了實質性的改革，但要真正形成一個科學高效的教育模式，使其不斷得到當前初中美術素質教育的發(fā)展要求，我們還需要從培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力入手，在完成美術教育基礎工作的同時，要立足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合社會要求的具有創(chuàng)新能力的人才，從提高初中美術教育方式入手，促進美術藝術的發(fā)展進步。

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

初中美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有非常重要的意義，美術是一門特殊的學科，具有極強的個性，要想學好美術并不是掌握了基本繪畫知識就可以的，而是在于創(chuàng)新，將內心的情感與視覺、想象、自然等聯(lián)系起來，才能創(chuàng)造出具有靈魂的作品。那么具體來講，初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義可以分為兩個方面，首先，美術的意識價值在于創(chuàng)新，作為一門極具個性的學科，它的意義在于與眾不同，一個優(yōu)秀的美術作品具有的創(chuàng)新因素、內在的情感表達是永遠無法復制的，因此創(chuàng)新能力雖然不是學習美術的基礎，卻是一個優(yōu)秀畫家所具備的基礎能力，因此初中美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義在于發(fā)展。其次，初中美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是教育發(fā)展和社會進步的需要，我國經濟社會的高速發(fā)展決定了我們對于高素質人才的需要，然而當今世界發(fā)展的形勢已經不再是依靠基礎產業(yè)了，而是轉向了新科技、新技術、新思維，那么我們要在國際中具有競爭力，就必須從教育入手，從基礎階段開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為其今后適應社會的要求奠定基礎，也為促進社會進步提供高素質人才。因此，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力的意義不只是局限于美術行業(yè)的發(fā)展，而是轉變學生的思維方式，使其在其他更多方面進行創(chuàng)新。

三、初中美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

通過分析培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力是一種思維的開闊，從美術教育入手其教育效果也只是局限于美術學科，因此，創(chuàng)新能力的形成對學生來說是受益無窮的。對此，我們就要深刻探討如何制定教育策略，使得最大效能地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力。

1.轉變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

初中美術教育受到應試教育的沖擊，一直處于不被重視的地位，因此，學生對這一門課程的態(tài)度也是敷衍了事，隨著新課改的深入，國家對初中美術教育提出了新要求，在此基礎上，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就需要從教學方式入手，改變原有的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。具體來講，要轉變美術教學方法，就要認識到現(xiàn)存的教育存在哪些缺陷，以此進行針對性的改革。就目前來看，美術教育方式與其他學科一般無二，都是灌輸式的教學方式，學生的主導地位得不到體現(xiàn)，那么我們可以針對這一現(xiàn)象進行改革，例如，將以往教師對作品的點評改為學生自由發(fā)言，學生通過思考發(fā)言來盡可能地融入到課堂中去，以此來提高學生的課堂參與度。

2.將創(chuàng)新思維的鍛煉融入到課堂中去

初中學生的思維是比較發(fā)散的，因此對其進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是比較容易的，教師可以從課堂教學入手，讓學生在每堂課中都接受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，逐漸形成一種美術創(chuàng)新能力。例如，利用多媒體展示出一種不規(guī)則圖案，讓學生發(fā)揮想象來塑造一種美術形象，每個學生會根據(jù)自己儲藏的記憶來將其想象成一種東西或者畫面，那么這種教學方法就既能夠讓學生自由發(fā)揮想象和創(chuàng)新，又能限定范圍，以此來起到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果。此外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要教師進行合理的引導，保證創(chuàng)新的意義，避免天馬行空般的想象。

3.培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力要走出教室

美術教育不同于其他科目，作品的創(chuàng)作過程中靈感是非常重要的，而光靠腦海中的想象是不夠的，還需要走出戶外，通過視覺來為大腦提供更多信息。此外，美術創(chuàng)造中的“美”來源于生活，所有優(yōu)秀的作品都建立在生活的基礎之上，創(chuàng)新過程中不能一味依賴于思維，還要融入生活中的許多要素，使得我們的作品神秘而又自然，不會讓人覺得太過突兀。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)自身條件來選擇戶外授課場地，建議每次選擇不同的環(huán)境，以此來吸收不同的生活元素，例如，在學校中學生看到的大多是學習的場景、在公園看到的大多是安靜休閑場景、在街市上自然就是熱鬧的場景。

四、結語

綜上所述，初中教育處于基礎階段，這不僅是針對美術來說的，其他科目也一樣，要想培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力就需要從改革教學方式入手，從吸引學生學習興趣開始，從課堂培養(yǎng)到戶外培養(yǎng)，深刻認識到美術課程的特點所在，抓住培養(yǎng)學習創(chuàng)新能力的節(jié)點所在，針對性地開展課程，使得對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事半功倍。

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作者簡介：杜培蓓（1982.01-），女，民族：漢，籍貫：河南鄭州，學歷：碩士研究生，職稱：中教一級，單位：陜西師范大學附屬中學、研究方向：油畫。