關于高職院校體育教學管理現狀分析及對策探討

沈洋

摘 要：高職院校體育教學管理需要充分的提升教學重視程度，配備良好的教學物資資源與師資資源，做好與學生的溝通交流，依據學校實際情況與學生訴求做好教學改良，保持體育教學管理與時俱進，讓學生從體育課程中得到更高身體素質與心理素質的優化。

關鍵詞：高職體育 教學管理 現狀 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0043-02

體育教學管理在以往常常受到忽視的狀態，體育教學管理水平相對較低，無法發揮體育活動對學生身心健康塑造的最大效果。其關鍵因素在于人們缺乏對體育課程價值的認識，甚至成為學校輔修課程，沒有意識到體育教學對學生身體素質、心理素質以及整體校園氛圍環境的影響性。因此，需要充分分析當下高職院校體育教學管理現狀，研究處理對策來達到更好的管理效果。

1 當下高職體育教學管理現狀

1.1 師資隊伍建設缺少長期規劃

現階段的高職院校對于體育教學工作的重視程度較低，因此師資隊伍的建設很少能夠進行長遠規劃。現階段的高職院校體育教師大多具有科研能力弱、學歷低、觀念陳舊、知識老化等問題，并且由于大多數的教師并不是畢業于師范類學校，并未接受系統的教育，掌握的內容也偏向于運動訓練和經濟知識，因此說高職院校體育教學存在教學水平、理論水平低的情況。隨著教改的不斷推動，高職擴招也進行了多年，隨之而來的師資隊伍力量不足的情況也困擾了體育教學的發展。因此說，面臨這種情況我們需要提高對師資隊伍建設的重視程度，并通過內部挖潛、外部遴選等等方式，實現高職學校體育教學師資隊伍的健康、穩定發展。

1.2 缺乏足夠重視程度

體育教學管理對提升體育課程價值有重要作用，體育鍛煉可以有效的提升學生身體素質，同時也可以達到心理塑造的效果。對于青年學生而言，如果能夠有效的將自身肢體沖動與心理壓力發泄到體育活動中，可以讓暴力性或者負面性的心理因素轉換到體育活動鍛煉中，可以較好地減少高職學生人際交往中的惡性事件。此外，當下青年學生受到網絡的影響，體能普遍較弱，缺乏足夠的身體活動鍛煉，同時也缺乏良好的體育活動鍛煉意識，整體身體素質普遍較低。體育教學的優質管理可以有效的培養學生的運動鍛煉意識，甚至形成學生今后人生中的生活習慣，對培養學生長期優質身心素質有較大的輔助作用。但是當下學校管理方缺乏相關價值的重視，甚至更多情況下屬于教學形式開展，缺乏對體育教學管理的深度探索與監督強化，配套的體育設備組織構建生也缺乏應有的動力與投入，進而導致整體體育教學管理缺乏應有的多方面支持。

1.3 師資力量與硬件配置水平低

在體育教學上，師資隊伍建設相對薄弱，教師資源少，單個教師教學壓力大，無法將精力投入到教學創新與深度水平挖掘上，同時學校也缺乏對師資隊伍的培養，沒有系統完善的規劃。相關的運動場地與體育設施建設硬件環境上也缺乏應有的重視，其發展水平與高水平標準存在較大的距離，無法滿足實際體育教學活動的開展。教學資源相對短缺，導致在體育課程開展上，無論是場地、器材資源、教師資源等運用上都較為緊缺。

1.4 監督與執行水平相對滯后

在體育教學管理上，制度上缺乏健全完善性，進而導致體育課程開展缺乏規范和與時俱進不斷改良優化。甚至部分體育教學流于形式，成為學生自由活動時間，沒有達到真正體育知識、體育項目訓練的實質作用發揮。相關課程開展缺乏對應的考核評估，教師對于課程開展缺乏足夠的重視與專業性管理。甚至教師的選擇也缺乏足夠的專業性，教師在體育知識與項目開展上都缺乏應有的綜合素養，在體育教學中無法有效的讓學生感受到體育學習的愉悅性與綜合素養提升的價值，學生參與積極性較弱。甚至會出現大量學生逃課的現象，體育課程對學生的吸引力較弱。

2 高職體育教學管理有效對策

2.1 加強教師隊伍的建設力度

提高高職院校體育教學管理水平的核心就在于加強對教師隊伍的投資、建設力度，因此說打造出一支水平高、素質高、整體穩定的師資隊伍對于高職院校的體育教學管理工作來說具有至關重要的意義。高職院校在教師隊伍的建設方面應做好下列幾點工作，分別是：首先是做好教師的思想政治工作，并通過不斷開展思想工作的方式，使教師的責任心和事業心能夠不斷提高，使其能夠發揮主觀能動性，并通過促進年輕教師成長的方式，打造出一支相對穩定的教師隊伍，此外再通過知識、經驗等的學習和積累，構建師資力量雄厚、態度端正的隊伍，這是構建高職院校體育教學體系的核心；其次是要為教師創造出更多的發展機會，以便于教師科研能力、教學能力的整體提高，現階段我國的高職院校的教育核心仍舊是技術與訓練，因此我們應通過積極地引導促進教師向著科研型和教育型轉變，并通過訪問學習等機會的使用，鼓勵教師進行多專業進修學習，全面提高教師的科研能力與教學理論水平，以滿足當今不斷發展、變化的教學現狀。

2.2 完善體育教學管理制度

對于體育課程的開設需要做好科學規劃，例如課程內容保證內容、強度、方式以及相關規劃的合理性；教、師資源需要在專業性、數量上確保充分性，有效滿足實際教學所需；課程考核上需要做好定期監督管理，從教師教學專業研究成果、學生評價、其他管理層課堂考察情況做綜合評估，提升對課程執行的監督力度；在教學設備資源的配備上，需要定期做物資情況的匯總分析，對于短缺情況要及時補充，對于教學創新所需要的物資做及時的采購配備。完善相關管理的評價制度、監督制度與考核制度，同時積極的通過第三方評價體系做對應的監督管理。

2.3 針對性設計體育課程

課程設置需要充分的滿足高職學生實際情況所需，開設多種特色化的課程內容，提升課程豐富性。要充分的意識到高職院校培養方向是注重學生職業化能力的提升，因此體育課程的設計中也要充分意識到該項內容，體現出高職體育培養的特色與個性。要培養學生良好的體能狀況、心理素質，讓學生能夠通過體育教學培養終身體育習慣的形成。要充分調動教師的創造能力，引導教師做好課程優化改良。定期為教師提供對應的專業培訓，積極學習優秀體育課程案例與理論，提升教師對體育教學的整體認識，同時調動教師教學的熱情，積極的開展教學特色化內容的創造。

2.4 注重與學生的溝通

教師對課程的設計與具體執行開展，要充分的做好學生情況的了解，從而有效的針對性學生實際需求做課程設計。學校方也需要通過與學生的溝通來了解學生對課程開展的需求，從而配備更具有專業性與實用性的師資資源與物資資源，不斷依據實際情況做教學配備的調整。同時可以通過與學生的溝通來達到對課程開展情況的了解，成為教學監督的有效支持。

2.5 關注學生發展需求

高職學校由于學生的特殊性，我們應對學生的個性和心理需求予以足夠的重視，并通過不斷改變教學方式，促進學生能夠在課堂中充分汲取所需要的知識。以往的教學方式，過分重視教師的作用，忽略了學生是學習活動的主體，因此我們需要將更多的權利移交給學生，使學生能夠自主進行學習，并通過充分發揮其想象力的方式，提高其對體育教學的興趣和熱情。在教學活動開展前，教師要對學生的學習情況以及需求進行充分了解，設計多樣化、趣味十足的體育項目，組織學生自主進行學習和鍛煉，教師再通過課堂中的糾正、指導，使學生真正實現體育知識的吸收與學習。通過這種教學方式，不僅能夠調動學生得學習熱情，還能夠提高教學質量，可謂是一舉多得，因此我們需要充分借鑒、學習這種教學對策。

3 結語

高職院校體育教學管理需要從學校實際情況出發，在現有條件上做適度的改善，保證體育課程科學有序開展，培養學生有更為健康的體魄與心理健康狀況。

參考文獻：

[1] 劉鋒.對高職院校體育教學管理的探討[J].文體用品與科技，2014，（14）：146.

[2] 李江.高職體育教學現狀及發展策略[J].小作家選刊，2015，

（35）：42.DOI：10.3969/j.issn.1671-0487.2015.35.061.

[3] 朱靚.高職體育選修課教學管理存在問題及改進策略[J].文體用品與科技，2016，（12）：147-148.