淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

夏書媛

摘 要：“課堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。本文首先對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性做了概述，然后詳細(xì)闡述了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 興趣 提問

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性概述

初中數(shù)學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生在知識能力、認(rèn)識思維、情感態(tài)度等方面有所收獲和發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要通過有效手段，保證能夠利用最少的時間、最小的投入，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的素養(yǎng)。要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效性，教師需要突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生在獨立思考中探索，獲得體驗與感悟，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與個人素養(yǎng)的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手。備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究，認(rèn)真思考，運用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

要根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)。

2.確定教學(xué)內(nèi)容

充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點。

3.關(guān)注學(xué)生

教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識到自己學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）激發(fā)興趣是提高初中數(shù)學(xué)有效性的關(guān)鍵

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)成功發(fā)展的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。比如，針對課堂內(nèi)容設(shè)置問題情境，這種生動的問題情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，利用網(wǎng)絡(luò)化手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)過程也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提升。或者通過生動的語言、形象的表情動作提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，或者是在課堂上設(shè)置一些游戲活動，通過活動展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實，做一名智慧的教師，可以創(chuàng)造出很多方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只要教師研究學(xué)生興趣點，研究教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的活動，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如，在教學(xué)圓錐側(cè)面積內(nèi)容時，教師可以利用多媒體手段展示課堂內(nèi)容。多媒體方式能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生探究的興趣。教師利用動畫演示圓錐及其側(cè)面積展開的圖扇形的形狀，這樣，學(xué)生就可以直觀地感受到扇形弧長與底面圓周長的關(guān)系，扇形半徑與母線長的關(guān)系，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識到圓錐側(cè)面積就是側(cè)面展開圖形的扇形的面積，扇形弧長就是圓錐底面圓周長，母線長就是扇形半徑，學(xué)生對教學(xué)的重難點問題的理解和認(rèn)識就會更為深刻，對圓錐側(cè)面積的計算方法也能夠有效地掌握，課堂有效性可以得到保障。

（三）在課堂教學(xué)過程要實施有效提問，提高課堂教學(xué)效率

1.教師提出的問題要具有針對性

教師在設(shè)計問題的時候，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力和已有的知識基礎(chǔ)，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點。同時，教師在提出問題時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度做到心中有數(shù)，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個人價值，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預(yù)設(shè)的，還是在教學(xué)過程中即興生成的，都要具有針對性、層次性，只有這樣，才能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2.教師要注意提高問題的思維容量

教師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動探究的能力。學(xué)生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價，只要學(xué)生的答案沒有原則性的錯誤，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點上，及時鼓勵和肯定學(xué)生獨立的思維和標(biāo)新立異的想法，拓展學(xué)生的思維容量。

3.教師要提高自己提問的技巧

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問題有著直接的關(guān)系，教師提出問題的契機(jī)、提問時的語氣、提問的方式都是很重要的因素。總而言之，教師提問時要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（四）通過差異化教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練保障教學(xué)效果

在現(xiàn)代課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，能夠針對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和個人接受能力實施差異化的教學(xué)。只有這樣，才能保障每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更重視學(xué)生知識的鞏固，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會機(jī)械地做題，而各種能力，比如，分析問題、觀察問題的能力，類比能力，歸納總結(jié)能力，聯(lián)想創(chuàng)新能力都難以得到發(fā)展。在新形勢下，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，要能夠以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展為動機(jī)進(jìn)行習(xí)題的選擇設(shè)計，要能根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同內(nèi)容的題目，通過強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合，不斷探索、積累有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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